《心音共鸣——写触动心灵的人和事》作文教学设计

<正>【策略说明】1.例文导学。教师通过例文,将作文目标具体化,让学生通过阅读,明白作文素材来源于生活。2.创设情境。通过音乐、图片等视听冲击,唤起学生心灵深处的回忆。3.训练提升。将学生交流片段作文和教师展示下水作文相结合,让学生在写作上领悟要旨,提升能力。4.合作探究。通过美读、问答、讨论、交流等方式,让学生清楚作文"写什么"。【过程设想】一、导语设计     

浅析高中语文教学中学生创新思维的培养

<正>培养学生的创新思维,必须摆脱传统思想的束缚,提倡开放式的创新思维教学,通过课堂教学和课外活动,激发学生的发散性思维,培养学生的创新意识,使学生成为有创新精神和实践能力的人。要实现这个目的,必须做好以下几方面的工作:一、教师的观念必须更新。培养学生创新精神首先要培养学生的创新思维和创新意识。教师只有不断更新教育教学观念,主动转换角色,成为学生的朋友和导师,乐于倾听学生意见和观点,诱导学生积极探索,主     

构建卓越数学课堂的教学策略摭谈

适合学生的课堂就是好课堂!让每个学生强势智慧都充分发展,潜能充分释放的课堂,才能谓之卓越!卓越课堂的特征是"三分教育",即分层教学、分组学习、分类指导。卓越课堂的标准有"四",即:"问题是教学的起点"、"小组是能力的平台"、"展示是生成的关键"、"导学是教师的水平"。     

科学单元复习课教学策略例谈

如果说平时的教学像“栽活一棵树”,总复习就如“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却非易事。复习课是教学中一种非常重要的课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力起着举足轻重的作用。笔者通过对目前许多单元复习课现状的透视,作了一些思考和实践性的探索。     

行动导向教学法在大学英语应用型课程教学中的运用

大学英语应用型课程的要求目的体现了运用行动导向教学法的必要性,该文结合应用型课程特点探讨行动导向教学法在大学英语应用型课堂教学中的具体运用。     

运用英文日志，拓宽写作思路

该校学生的英语作文多存在思想表达空洞欠缺深度,观点阐述机械化,缺乏个人见解及作文构思模式单一等问题。在大学英语写作教学中,运用行动研究方法,通过给学生布置撰写英文日志（Journal）的写作任务,观察学生写作习惯的变化及写作水平的提升得出如下结论：合理、有效地撰写英文日志,拓展学生的写作思路,深化语言表达,以提高作文的质量。     

大学英语听力混合式学习模式研究

笔者从大学英语听力课堂教学实践出发,结合自主学习、PBL等学习模式的特点,构建大学英语听力混合式学习模式。本文采用问卷调查、访谈、课堂观察与量规评价等方法进行行动研究,并对大学英语听力混合式学习模式的效果进行分析与评价。     

以行动为导向的角色扮演法在高职护理英语教学中的应用

角色扮演是行动导向教学法的的一种形式。角色扮演法让学生在模拟真实的护理场景中,将英语的词汇、句型和护理专业知识有机地结合起来,达到激发学生学习英语的兴趣,提高他们在英语听说方面的能力,同时训练学生在护理方面的知识和技能,达到职业教育的目的。     

先学、共学、导学、再学——浅谈英语“学·导·用”教学模式中的“学”

"学·导·用"教学模式是我县在学习生本教育理念的基础上推行的新型课堂教学模式。当前,我县教师正以空前的热情投入这一崭新的教学模式中,但大家对于这一教学模式中"学"的开展方面存在一定的困惑,对以"学"为中心的课堂的具体操作不是很清楚。本文结合英语课堂"学·导·用"教学模式中的"学"在英语课堂教学中的实践与应用,总结出了"先学、共学、导学、再学"的四"学"模式,写出来希望能够起到抛砖引玉的效果。     

基于文本研读的自主听写行动研究

英语教学中,自主听写行动已经成为了一种新型的教学方式,通过听写和文本之间的交流,改变传统的英语教学方式,将教学的主体交给学生。基于文本研读而进行的自主听写行动的主体内容就是通过自主听写活动,推动学生自主查阅、自主竞背、自主纠错和自主视听。通过研究和实践可以发现,自主听写的文本值得探索,并在文本行动的具体操作中融入多种多样的学习方式,是提高英语教学质量的有效教学方式。