“结构—行动”:探寻大学治理的新视角

秉持“结构—行动”,是拓展多元共治的现实需要,也是探寻大学治理新视角的有益尝试。把握大学治理的“结构—行动”二重属性,就是要从时空坐标把握大学治理,让大学职能成为构建大学治理结构的重要参考;从配置性资源和权威性资源相结合把握大学治理,让大学治理行动在制度信任、人际信任与学术导向相契合中变得可预见;从结构和行动良性互动把握大学治理,让组织与个人在结构形成和变迁中发挥正向作用。     

当代中国高等教育公平政策的实践与效果——基于教育决策的理性行动理论的分析

教育公平是高等教育发展的核心价值。基于教育决策的理性行动理论发现,近年来国家实施的低学费政策、大学生资助体系建设、就业促进政策、专项招生计划、免费义务教育等一系列教育政策,稳定了高等教育回报,降低了高等教育的成本,提高了贫困学生和农村学生成功进入大学尤其是重点大学的机会,这些措施有力地改变了弱势群体倾向于主动中断学业的教育选择,激发了他们继续求学的动力,这有效降低了高等教育机会分配的不平等。     

以框架理论视角看地区形象符号的形成——以“阜阳毒奶粉”事件报道为例

随着社会的发展,地区形象的塑造和传播对于一个地区来说已经越来越重要了。在地区形象塑造过程中,突发事件对受众形成对一个地区认知的特殊作用,很容易让舆论形成该地区的“刻板印象”。笔者选择报纸对“阜阳毒奶粉”事件的报道文本为分析对象,以框架理论的视角,及报道文本的框架分析和内容分析相结合的方法,来具体剖析,阜阳到底以何种形象、何种方式被媒体呈现和建构。     

电气控制与PLC课程教学与建设研究

根据工程教育专业认证的核心思想,坚持“以学生为中心”,以培养学生工程实践能力为目标,从建立课程质量框架、构建实践教学平台、提升创新实践能力三方面加强电气控制与PLC课程建设,重点从教学内容、教学策略、考核方式等方面深化课程教学改革。实践证明,课程建设与教学改革的措施和方案有效激发了学生学习的积极性,提高了学生的工程实践能力。     

教学卓越框架下的高校教学评估改革

“教学卓越框架”是英国高校教学评估模式的一次改革,它从教学质量、学习环境及学生学习成果三个方面对英高校教学质量进行了全面的评估,将教学经费的分配与教学质量进行挂钩,促进了高校教学质量的发展。TEF评估具有以学生为中心、采用常态化的数据以及评估信息全面公开等特点,但在评估指标、评估过程、评估结果等方面存在着一定缺陷。     

框架理论视角下的设计软件术语汉译探析

基于框架理论,从理想化框架操作和非理想化框架操作两方面展开分析,探析设计软件官方汉化版本的翻译策略。非理想化框架操作包括框架内部操作、框架层次调整、框架视角更换和框架移植4个方面,是设计软件的主要翻译策略,有助于翻译研究者和软件汉化工作者深入理解专业软件翻译的认知逻辑,为拓展翻译实践和研究提供新的思路和理论指导。     

测试框架：道德与法治核心素养科学评价的基础

道德与法治核心素养是由正确价值观、必备品格、关键能力构成的综合品质,要实现对它的科学测评,必须对核心素养进行操作性定义,厘清核心素养与课程内容、情境、任务之间的关系,在此基础上构建的核心素养测试框架才能确保道德与法治核心素养可测可评。学会科学构建核心素养测试框架,有助于提升道德与法治教师命题能力和专业素养。     

思政教育融入经济学原理教学框架探索

文章从课程思政的理念出发,分析了思政教育融入经济学原理课程的困境,提出了思政教育如何融入课程教学环节,并对经济学原理课程思政建设提出一个可行的框架：以思政教育融入课程教学大纲作为教学的总原则,完善课程各章的思政内容的切入体系,推进经济学教学方式的转变,依托课程多层次考核方式使思政教育全方位融入课程教学。     

医疗纪录片拍摄视角与影像社会功用

近年来,医疗题材纪录片引发了越来越多的关注.在不同的拍摄视角下,不同的医疗题材纪录片在话语立场、情感态度、社会功用等方面的呈现都大不相同.本文认为,我国医疗题材纪录片创作拍摄视角逐渐多元、表现的主题更加广泛,但深层次拍摄视角的挖掘仍然匮乏,无法触及医疗问题表象下的核心弊病,难以用影像的力量表现并解决社会矛盾.     

新时代职业能力的发展逻辑与培养策略

新时代背景下,职业能力的内涵应注重以四个服务为核心的思想性、个人能力的综合性、以人为本的教育性。职业能力的发展逻辑要以承认实践性知识在职业教育中的合法地位为前提,回归行动范式的培养方式为核心,对技术知识进行重构为根本。面对新时代职业能力改革在教学、课程、评价体系等方面遇到的困难,应该有的放矢的进行专项改革,通过建立长期教学目标、打造专属职业课程、实行追踪评价标准等措施,以满足个人在未来职业生涯中的长期性发展和个体对未来职业的深度要求。