高校思想政治理论课“体验式”实践教学：特征、理念与理论

体验式教学是对思想政治理论课传统教学方法的一种新的探索和实践,它符合思想政治理论课的课程特点,有利于调动学生的主动性、参与性和创造性,提高思想政治理论课的教学实效性,是行之有效的教学方法,也是教学改革的根本方向和策略。探究普通高校思想政治理论课体验式教学的基本理念和理论框架,可为体验式教学实践提供必要的理论依据和指导。     

新课标下如何培养学生英语写作能力

相对于听、说、读来说,写作仍然是英语教学中的一个薄弱环节。学生在写作中存在多方面的问题,如：信息遗漏或错误;人称或时态运用不当或前后不一致;关联词缺失或使用不当;无明晰的文章框架及段落构思;词汇和句型运用单调重复;标点符号、字母大小写失误及书写潦草等。鉴于《普通高中英语新课程标准》对考生写作能力要求的进一步提高和学生在写作中存在的种种问题,笔者提出以下写作教学方法。     

智“汇”杨浦 解读杨浦“创智课堂”

"中位线"这个数学概念,交给你会怎么教?或许开宗明义,解释它是三角形两边中点的连线,长为底边一半。有没有其他的方式?发一张三角形贴纸,要求剪一刀拼成平行四边形,那条学生自发找到的分割线就是中位线,这个过程融入了多功能参与和几何证明。《断点与超越》一书中,研究者对1500名幼儿园孩子进行了发散思维测试,其中的98%被评定为这方面的天才。五年后研究者重新测试这批孩子,天才数锐减。肯·罗宾逊在《变革教育范式》里说,教育系统模型的建立基于工业主义利益,少了个体智慧的关注。学校按照工厂生产线进行组织,统一的铃声,分开     

创办虚拟银行,实施学习行为评价,培养学习习惯

<正>有序,是正常实施课堂教学的前提和基础,这一点对信息技术课来说,尤为重要。如何建立起良好的教学秩序?这是自从信息技术课程进入中小学就开始困扰教师的一个问题。而事实上,信息技术一进入课堂,很多学生就几乎本能地喜欢上了这门学科,原因是他们认为"上课可以玩电脑"。一旦他们发现情况并非想象的那样,就会心有不甘,不能遵守纪律,进而有影响秩序的行为,这似乎也是情理之中的事。问题是,既然学生有着玩电脑特别是玩游戏的强烈     

基于CEFR的应用技术型大学英语课程改革研究

随着部分地方新建本科院校向应用技术性的转型,这些院校的英语课程改革将面临巨大的挑战.本文将探讨欧洲语言共同参考框架(CEFR)的理论框架,揭示目前地方新建本科院校英语课程存在的问题,并在CEFR框架下探讨应用技术型英语课程在英语能力标准制定、课程体系、教学模式、英语实践能力和评价体系方面应进行的改革.     

“翻转课堂”的学习满意度--高校课程教学行动研究

本研究在高校课程教学中进行了翻转课堂的行动研究,研究分三个阶段,即需求分析与计划阶段、行动实施与调整阶段、评价与反思阶段。研究通过前期的需求分析,结合翻转课堂的特征对课程计划进行设计和实施。在描述了“组织行为学”课程的背景和过程后,本研究以双因素理论为框架,对此次翻转课堂的满意因素和不满意因素进行调研,从而为课程的持续改进和优化提供指导。研究采用开放式问卷,共收集了109个思想单元,并将其归纳为18类满意因素和13类不满意因素,然后对这些因素进行内容分析和深度解释。翻转课堂需要教师对个性化辅导投入更多的时间和精力,并关注学生的自我价值感。     

TALIS:一种教师专业发展水平的测量框架——基于2013年国际性教与学的大数据调查

2008年,OECD研发了一种测量教师的教与学状况和专业发展的项目——"教与学的国际调查",并于2008年开展了首次国际性针对教与学状况的调查;2013年,OECD开展了第二次针对教师教与学状况的跨国性调查。本文通过分析该项目的实施过程、测评指标和分析框架,透视其设计理念,希望形成一个以教师与学校、教师与课堂、教师与培训为经,以内容、行为和理念为纬的教师专业发展的测量框架,希望能够促进建立科学的教师评价制度,建立科学的测量教师专业发展水平的框架,为教师专业发展设定一个参照系数。     

莫名其妙的声音从哪里来?

临近中考,初三女孩王宏和一个男生发生了冲突,结果这个同学纠集了几个人来攻击、羞辱她,骂了带有性字眼的脏话。虽然经过老师干预,问题得以解决,但从那以后,无论在家里还是外面,王宏总听到有人骂她脏话。那种莫名其妙的声音,让她感到很是恐惧,她开始变得不敢出门见人,甚至连同学的电话也不敢接了。王宏到底怎么了?     

行动学习:学科教学知识发展的重要途径

行动学习是一种立足于工作场景、聚焦实践问题、基于经验反思、小组持续合作的专业学习形式。它的基本理念是将学习者看成专业学习中的重要资源,充分利用他们的智慧和创造性。它的理论基础是经验学习循环理论。行动学习切合教师学科教学知识(PCK)发展的实践品性,能为教师PCK建构提供良好条件,有助于促进教师PCK默会成分的转化,是教师PCK发展的重要途径。     

回归语文本体 强化文体意识——渝中名师王小毅工作室“分类阅读”研究

何谓语文?叶圣陶先生答曰:"口头为‘语’,书面为‘文’。"此外,还有若干回答,如:"语言和文字""语言和文章""语言和文学""语言和文化""语言和文明"等。凡此种种,莫不首先强调"语言"。可见,引导学生实现语言知识、