“诱思探究法”在中职flash教学中的应用

flash课程是目前应用最广泛、集知识与技能于一体的课程,尝试采用"诱思探究法"进行教学可以打破以往传统的教学方法,收到较好的效果。     

试论与时俱进的小学思品课开放式教学

开放式教学指在教学指导思想上冲破传统的闭合式教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。主要举措是:更新教育观念,做开放型的现代教师;沟通课本内外,学开放型的教学内容;创新课堂教学结构,构建开放型的教学模式。     

问题导向教学法在高中英语读后续写教学中的应用探究

在教学中树立问题导向、强化问题意识,可以更好地激发学生的求知欲,发展学生的高阶思维。问题导向教学法就是一套以问题为导向的教学方法,针对学生在英语读后续写读、思、写三大环节中存在的问题,探究以建立有效问题链为载体,将问题导向贯穿于高中英语读后续写教学三大关键环节,能够驱动学生以思维引领表达,提升学生续写创作能力。     

越南使者咏舜诗选注

舜帝是中华民族人文始祖。舜帝创立的以孝为核心的道德思想,是中华传统文化的源头,并对域外汉文化圈产生了深远影响。明清时期,越南作为中国的藩属国,要定期派遣贡使出使中国。这些贡使在完成进贡等事宜外,还写下了大量诗词、游记,其中就有不少咏舜诗文,可以从中窥见域外学者对舜帝、舜帝陵、舜文化的见解。为此,本期刊登张泽槐先生辑录注释的《越南使节咏舜诗选注》,以飨读者。     

让初中思想品德课更具吸引力

正课堂的生命力在于对学生的吸引力,思想品德(以下简称"思品")课教师更应该在增强课堂吸引力上下工夫。笔者就这个问题谈点粗浅的见解:一、运用名诗名句,让思品课道理通俗化古诗是学生非常喜欢的内容,名诗常常寓意深刻,给人启迪,令人深思,把这些诗句运用于思品课教学,可以帮助学生更好地理解深奥的政治道理。比如在学习"封建土地所有制"这一知识点时,我选用了学生熟悉的诗句"朱门酒     

浅议初中思品教学与生活的有效融合

初中思品教学工作应立足学生生活实际,在教学内容选择、教学情感渗透等方面下工夫,将思品教学与迎接新的生活、安全意识培养、抵制不良诱惑、耐挫能力培养、法制意识培养等结合起来,保障学生健康成长。     

本雅明与俄国保守主义

本雅明对俄国的关注主要表现在两个方面,一是对俄国经典作家作品的阅读和评论,二是通过访问莫斯科,对革命烈火中的苏联的认识。其间他与俄国保守主义不期而遇,并在著述中给予这种倾向以暧昧的批评,这在一定程度上也反映了他深刻而复杂的艺术观与历史观。     

论初中思品课教师的教材整合能力——以苏人版九年级第十课《走共同富裕道路》为例

许多教师认为改革后的初中思品课教材偏简单、内容少、形式散,在教学中不好把握。其实新教材设计具有很强的开放性和发散性,这给教师创造性地使用教材、发展学生的创造性思维能力留下了巨大空间,需要教师具有相应的教材整合的观念和能力,否则新教材就发挥不了应有的作用。     

爱国情深 生动感人——读杜甫《新婚别》

<正>兔丝附蓬麻,引蔓故不长。嫁女与征夫,不如弃路旁。结发为君妻,席不暖君床。暮婚晨告别,无乃太匆忙!君行虽不远,守边赴河阳。妾身未分明,何以拜姑嫜?父母养我时,日夜令我藏。生女有所归,鸡狗亦得将。君今往死地,沉痛迫中肠。誓欲随君去,形势反苍黄。勿为新婚念,努力事戎行!妇人在军中,兵气恐不扬。     

让“思品课”充满魅力

泛在大环境下,从学生的成长规律看,初中生情感倾向、认知水平决定他们的兴趣取向在于“新鲜”--新鲜事物,津津乐道;初次体验,印象深刻;创意想象,奥妙无穷……让学生“尝鲜”“品鲜”并不是个别教师的专利,关键是如何做到“创鲜”“保鲜”,已引起学生好奇心,激发学习兴趣,达成教育教学目标。我想要做到“保鲜”,就应根据课程标准、教学目标和学生实际在教学设计上做文章,打造充满诱惑力的课堂。