教研室“研究文化”的转型

作为以研究为已任的教研室,在传统教学范式的背景下,教研室“研究文化”更多的是一种自在而非自为、自觉的文化。加之教研室既是基层教学的指导服务机构,又是教育行政部门的决策咨询机构,其文化兼有双重职能所需的管理意味。教研员研究的重心往往指向具体教学内容的科学合理,指向教师教学行为的规范,指向教师教学常规的落实。     

完善中小学校长负责制的制衡机制

一、校长负责制的实施现状 实施校长负责制,是为了让校长在学校管理工作中拥有更多的主动权和自主权,充分发挥校长在学校管理工作中的能动作用,最大限度地调动广大教职工的工作积极性。其目的是为了协调三个关系：一是协调校长与教育行政部门的关系,试图转变当时学校单纯作为上级教育行政部门的执行机构的状况,通过实行校长负责制来扩大学校的办学自主权;二是协调校长与党支部的关系,试图转变当时学校名为集体领导,实际无人承担责任,办事效率低下的状况,通过实行校长负责制,明确校长作为学校的责任人,并从法律上赋予相应的权力;三是协调校长与教职工的关系,试图转变当时学校面临人事制度变革的艰难而被动的状况,赋予校长一定的决策和裁量权,     

“阳光体育运动”相关政策及实施现状探究

《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》中说,各级教育行政部门、体育行政部门、共青团组织和各级各类学校要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口。原因有两个方面：首先,大家对体育的认识容易统一,对提高学生的身体素质比较容易认同,因为孩子喜欢体育活动,家长不会反对孩子参与体育锻炼,社会都会支持。     

数学教师专业发展不要缺失了“数学味”

时下,教师专业发展是个热门的话题。围绕这个话题,专家们提出了很多建议,教育行政部门也采取了许多措施,来促进教师的专业成长。作为教师队伍中的小学数学教师,我觉得数学教师专业发展应注重数学素养的进一步提高。     

学校自主管理背后的法律博弈

学校自主管理是一个经久不息讨论的问题,围绕这个问题,又会产生出一系列的问题,比如,学校与教育行政部门、司法部门的关系如何定位？行政部门、司法部门能否介入教育的管理工作？该怎么介入？比如对学生的管理、教师的管理等,学校的自主办学权限到底有多大？     

略论校本教研制度建设的支持系统

新基础教育课程改革背景下,校本教研及其制度建设已成为教育理论研究者和中小学教师关注的焦点。校本教研制度就是指开展有效校本教研而建立的规范体系,具体体现为一系列的规则。校本教研制度的执行一方面需要学校内部     

学校自主管理背后的法律博弈

学校自主管理是一个经久不息讨论的问题,围绕这个问题,又会产生出一系列的问题,比如,学校与教育行政部门、司法部门的关系如何定位?行政部门、司法部门能否介入教育的管理工作?该怎么介入?比如对学生的管理、教师的管理等,学校的自主办学权限到底有多大?     

流动儿童学校管理的当务之急

1998年3月,由原国家教委、公安部联合颁发的《流动儿童少年就学暂行办法》第九条规定,“经流人地县级以上人民政府教育行政部门审批,企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人,可依法举办专门招收流动儿童少年的学校或简易学校”。据此,笔者从学校接纳对象的角度着眼,     

流动儿童学校管理的当务之急

1998年3月,由原国家教委、公安部联合颁发的《流动儿童少年就学暂行办法》第九条规定",经流入地县级以上人民政府教育行政部门审批,企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人,可依法举办专门招收流动儿童少年的学校     

城市县镇中小学教师空岗优先留给下基层高校生

近日,教育部向各级教育行政部门下发《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》,再次强调鼓励引导高校毕业生到农村学校任教,深化教师队伍补充机制改革,确保教师聘用质量。今后,城市、县镇中小学校教师自然减员空岗将优先聘用服务期满的特岗教师,以及用来引导和鼓励高校毕业生下基层项目的服务期满人员。