校本教研制度建设的反思

为了适应基础教育新课程实施的需要,教育部于2003年启动了"创建以校为本教研制度建设基地"项目。在教育行政部门的高度重视和统筹协调下,各级教研机构、相关研究部门认真总结传统教研制度的经验,强化教研队伍建设,构建省、市、县、校4级教研网络;采取大学与中小学联动、城     

站在零班的角度面向全体学生

当前高中教育阶段存在着一种零班现象,大概因为教育行政部门三令五申基础教育阶段不得变着法子开办任何形式的试验班、奥赛班、重点班、尖子班,情急之下,许多学校寻找到了零班这种较为隐秘且又堂而皇之的形式.     

促进义务教育均衡发展 树立台江教育新形象——访福州市台江区教育局局长黄英明

推进义务教育均衡发展，对构建和谐社会、促进社会公平具有深刻意义。要在全国范围内推进义务教育均衡发展，各级政府和教育行政部门必须有所作为。这两年，福州市台江区在推进义务教育均衡发展方面采取了不少有效措施：加大教育投入、对薄弱学校进行帮扶、开展“三赛三比”活动、实施教育博客“12121”工程等。让我们一起走近台江区教育局局长黄英明，共同关注台江区在推进义务教育均衡发展方面的实践与探索。[编者按]     

从八起校园命案看当前教育的缺失

作为经济欠发达．但教育并不落后的苏北某较大的中等城市．其基础教育学段2004年发生校园命案4起，于是政府与教育行政部门狠下决心，要求2005年的类似事件严格控制在去年的50％，即两起以内。然而2005年的1-11月份，该地区基础教育学校便相继发生了8起校同命案，不仅没有控制，反而“超额”!现实不仅具有讽刺意味．更让社会各界意识到问题的严重性与紧迫性。人们不禁要问：我们的孩子怎么了？我们的教育怎么了？     

理想与现实——影响教师发展的“非专业”因素

国内学术界对教师专业发展问题的研究非常热衷，动辄一个“专业化”的框框便扣在了教师的头上，不论是哪方面的发育不完全都将问题归结于不够“专业”之上。以上讲的还只是教育行政部门的政策条例对教师的要求。还有社会、家长等等，他们对教师的要求一样繁琐和名目众多。看到教师处于亚健康状态的报道，看到教师感动背后的遗憾，看到年轻的教师因过劳而早逝的酸楚，看到越来越多的教师出现职业倦怠症，我们是否还应该从另外的角度来研究教师发展的问题？那就是影响教师发展的非专业因素，例如兴趣爱好、心理状态、闲暇生活等。教师是人，不是神，不可能做到对家庭、社会、事业的面面俱到，我们在呼唤人性化教育、     

火热文山倾情送教——云南省优秀教师送教文山活动扫描

7月的文山，天气炎热。然而，比天公更为热辣滚烫的是当地教师们的学习热情。这种热情，来源于省级教育行政部门和当地教育行政部门对教师培训的重视，来源于送教教师亲情般的温暖和高超的教育教学技艺。     

中小学外语教学研究工作的现状与发展方向

我国省、市地、县和部分乡教育行政部门设立的教学研究机构不同于国内各类学校教育教学层面上的教学研究组织，更有别于国外的教学研究机构。它既是教学研究组织，又是教学业务管理机构，发挥着教育行政职能部门的作用。     

回望"新机制"

从2007年开始,荆州区全面实施了农村义务教育经费保障机制改革。新机制要求政府切实承担起义务教育的办学责任,为农村义务教育均衡发展提供了政策支持,使老百姓真正得到了实惠。但是,新机制在推行过程中也存在许多问题与不足,在一定程度上困扰着基层教育行政部门和广大一线的教育工作者。     

浙江省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见

近年以来，在各级教育行政部门和广大校长、教师、学生及学生家长的共同努力下，减轻中小学生过重课业负担的工作取得了一定的成绩。但是，在学校和家庭的双重压力下，中小学生课业负担过重现象至今没有从根本上得到有效遏制，有的地方还相当严重，严重影响着青少年学生的身心健康，影响着社会主义事业接班人和建设者的茁壮成长，影响着国家和民族的未来。在我省基本普及从学前三年到高中阶段的15年教育和全面实施基础教育新课程的情况下，为了减轻中小学生过重的课业负担，保护青少年学生健康和谐的发展，特提出如下意见：     

教育部发出紧急通知要求加强学校体育活动安全防范

教育部针对11月14日山西沁源发生的师生特大交通伤亡事故，向各地发出通知，要求各级教育行政部门和学校必须采取切实有效的措施，杜绝此类事故隐患，保证在学校体育工作中师生的安全与健康。通知要求，城镇学校的早操、跑步等体育活动要尽量安排在校园内进行，严禁学校组织学生在主要街道和交道要道上进行集体跑步等体育活动。