形容词重叠式作补语的V"得"述补结构

本文在对形容词作补语的V"得"述补结构语义特征分类的基础上,将形容词重叠式的特殊语义因素及语用价值贯穿其间,分析了形容词重叠式作补语的V"得"述补结构的语义特征、语表形式及语用价值,并侧重以语义特征和语义指向为主线,将形容词重叠式作补语的V"得"述补结构与形容词基式作补语的V"得"述补结构从语表形式、语义指向及语值上表度量的程度进行了比较,并尝试分析此种结构中如动态及已然等模态语义和型式语义因素.     

谈谈提高小学生作文水平的途径

教育工作者应认真地利用教材提供给学生最直接的资源,用读写结合,以读促写的方法提高学生的习作水平。通过教师系统的训练,相信写作不再是学生学语文的难题,学生的习作水平一定会提高。     

兴趣才是最好的老师——谈如何提高学生的写作兴趣

学生怕写作文是一个不争的事实。要解决这个问题．关键是提高学生的写作兴趣。首先要激发学生热爱祖国语言文学的情感；其次是多给予肯定．即使批评也要委婉；再次是精心选择写作训练题目，让学生有话可说，有话愿说。唯有如此，学生才愿意写作文．作文水平也才能提高。     

留言板

婚南宝贝:你赚最漂亮的你神最听话的，~一爱你恤咪留言板~~     

《郗氏墓识》考辨

2006年2月8日,浙江《绍兴晚报》披露:王羲之夫人郗璿的墓碑重见天日,以为“此碑的发现对考证王羲之生平及其家族史意义重大”。但从两晋墓志文的结构来看,《郗氏墓识》既不合乎各类传世墓志的规格,其独成一格之处又不大合理。全篇没有墓主的名字,除了全篇都是人名以外,没有一字涉及墓主生平。结合碑文的多处记事疏失论之,不像东晋时人写的,赝作的可能性很大。     

培养学生参与习作评价的能力是提高他们作文水平的有效教学方法

传统的作文教学中，学生写作搁笔后，其习作“批改、讲评”工作教师“责无旁贷”。而《语文课程标准》指出“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生问互相评价相结合”，“要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”因此，教师不应再一手“包办”习作评价，必须还给学生自主参与习作评价的权利，用开放习作评价的方式，让他们真正走完作文的全过程。     

辣椒质—核互作雄性不育与叶、蕾中内源激素含量的关系

利用间接酶联免疫法（ELISA）测定辣椒质核互作雄性不育三系叶、蕾中IAA、CTKs、GA1＋3和ABA的含量。结果表明：在叶、蕾中各种内源激素水平三系之间有明显有差异。在三系之间不育系叶、蕾中IAA的含量明显增高；叶片中CTKs的含量不育系最高，而在花蕾中其含量最低；在花蕾中不育系GA1＋3的含量明显最高；ABA的含量三系之间差异相对较小，进定步分析表明；花蕾中各种激素水平的比例平衡与辣椒雄性不育有着更密切的关系。     

《祝福》：谁的眼泪在飞

作为独立的主题，鲁迅作品对女性的命运寄予了极大的关注与同情。在《祝福》中，鲁迅在对一系列女性形象的社会地位、人生经历、思想情感等描写中融入了一些传统的妇女观进行划画。我从历史和传统文化的角度揭示造成女性苦难的社会根源，以及因袭的文化积淀对形成妇女自身弱点所产生的重大影响。     

太宰治的魅力所在

太宰治的魅力不仅表现在他矛盾的出身、传奇的人生以及玄美的文字上,其最大的魅力所在我认为恰恰是他一生对"真"的不懈追求,即是说人格魅力才是太宰最大的魅力.把戏作派作家太宰治和"真"联系到一起似乎有点不可思议,但若认真分析他的人生或者仔细研读他的文章就可以发现这正是太宰引人入迷、人气极旺的深度原因.鉴于他一生与众多女人的纠葛以厦文字中的优柔寡决,有人说他女人气;但是从他对朋友、对金钱、对友邦,总之对生活的态度上又足见其胸襟之宽广,这个角度上讲太宰治是个真正的男子汉.无论是文学还是生活,他都有女性的纤细、柔美和男性的豪爽、敞亮,活得真实、坦率,这便是日本作家太宰治的真正魅力所在.     

全面实施《科学素质纲要》打造社会大科普工作格局：陕西力求《科学素质纲要》实施工作新突破

今年是国务院正式颁布《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《科学素质纲要》）的第二年，也是《科学素质纲要》实施的关键年。面对参与部门多、工作头绪杂、实施任务重、时效要求紧等诸多问题，陕西省科协作为省领导小组办公室单位，通过努力，在协调、服务、检查、督促等环节下功夫，[第一段]