西北回族文化困境论

西北回族文化经过一千多年的丰富和发展形成了具有伊斯兰教特色的回族文化,但自清代回族族体壮大以来,回族文化就背负着两大困境,即族别间文化非适应和族内间文化相排异的困难。时至今日,这两大困境愈加凸显,日益成为束缚回族社会获得进一步发展的巨大障碍。     

企业战略联盟内组织间学习影响因素研究

战略联盟是组织间学习的一个重要平台。在战略联盟中,企业可以与联盟伙伴共享知识,还可以通过互动产生新知识,是企业进行外部知识获取的一个非常好的途径。然而,不同企业在联盟中的学习效果各不相同,这取决于多方面因素。文章构建了企业战略联盟内组织间学习影响因素的分析模型,认为包括企业本身、联盟伙伴、知识属性和组织间情境四个方面因素．每个方面因素又各自包含一些子因素。     

基于评价理论的英语学术书评研究

采用马丁提出的评价理论为框架对书评这一评价特征突出的语体从评价的三个子系统——态度、介入与级差进行分析,来揭示书评中实现评价意义的各种语言手段、挖掘书评中的态度资源。此外,采用De Carval-ho对英语书评语类结构的三分法,探讨了各种态度资源在不同语类结构中的分布特点。经过分析得出书评作者在不同的语类结构中使用态度资源的频率呈系统性变化。     

外语教学中师生主体间性的哲学基础和实践建构

主体间性从哲学领域引入教育领域对外语教学产生了重大影响,语言的主体间性表明语言不仅仅是一个思维工具,更是人们认知和体验世界的一种生存方式,语言使人与世界充分交谈,使存在的意义显现。语言的主体间性确立了对话理论,为外语教学理论与实践提供了新的哲学范式和方法论原则,主体间性理论指导下的外语教学目的、师生关系和教学方法有待创新,主体间性维度下的外语教学应该建立动态的语言教学模式,在两个语言世界和世界观之间构建桥梁,同时更要培育师生完整的独立人格。     

漫话

“在产科检查中,经常有人问我怀孕期间乘坐是否安全。现在我们可以很肯定地回答：如果你没有任何妊娠并发症的话,那么你完全可以放心地乘飞机出行！”     

论高校教工党建与学生党建的双向互动

高校教工党建与学生党建共同的工作背景和目标,以及两者各自的优势决定了在两者之间建立双向互动机制的必要性。主体间性思想政治教育模式为教工党建与学生党建双向互动机制的建立提供了支撑。要突出高校党建的效果,一方面必须坚持主体间性的党建模式,另一方面又必须制定实施促进教工党建与学生党建双向互动机制运转的系列措施。     

媒介嬗变与高校思想政治工作新走向

新媒介作为一种关系向度的介质,与当前高校大学生思想政治教育存在着一定的共通性,为高校新媒介思想政治工作的实现提供了可能。而高校主体的离散性、新媒介自身＂间＂功能的现状以及大学生反制机理的彰显,都消解着新媒介思想政治工作的实效性。因此,要通过加强民主对话、推行移情体验、形成价值认同,落实与创新师生主体间性作用的新框架。     

浅间火山喷发

浅间火山海拔2568米，是日本108座活火山中最活跃的火山之一。     

当代学术视野中的文化间性问题

文化间性是比较文论的前沿性研究热点，指的是一个文化系统同其他文化系统的联系，以及随之而来对本土文化的发展、生成造成的后果。有些学者认为文化间性就是文化的相对主义，认为每一种文化都会产生自己的价值体系，人们的信仰和行为准则都来自一定的社会情境，任何一种行为包括信仰、风俗等，都只能用它本身所从属的价值体系来评价，而不能用其他的标准。还有些学者认为，各个文化之间是独立存在的关系，可以互不相干，各自走各自的路，这就是“并行论”的观点。     

论主体间性理论视域中的教学实践观

文章在对主体间性理论进行概述的基础上,系统分析了主体间性理论视域中教学实践观的深刻变革,进而对主体间性交往的教学意义进行了解析.