数学“合作学习”的时机

新教材中设计了许多学生活动，侧重了能力的培养，但由于学生的认知能力、实践能力有限，又受到课堂时间的限制，使得单独完成活动有困难。此时可以应用合作学习这一方式，整合学生的学习心得、学习信息，取长补短，提高速度。例如，冀教版八年级上册19—3“频率与概率的关系”一节利用抛掷硬币出现“正面向上”的次数这一实验进行讨论，要想成功的得出结论就要做大量的重复实验，     

联想扩大阅读视野,比较打开思维空间——《贯华堂第五才子书水浒传》中联想性评点的艺术价值和启示

金圣叹在评点水浒传时,经常联想起很多其他文本,接着便结合原文和联想到的文本进行比较,讨论水浒传文字的精妙之处。笔者想把这种在阅读时根据原文特点想到其他文本并进行比较和鉴赏的过程称为联想性评点。小说往往在写人、写景和叙事上下功夫,笔者将从这三个方面来分析文本,探究联想性评点蕴含的审美特点和思考其对于语文学习的启示。     

例析过氧化钠重点难点考点

由于Na2O2与Cl2（次氯酸的作用）一样具有强氧化性，可将有机物氧化为无色物质，常作漂白剂，漂白过的物质很稳定，不能恢复原色，值得注意的是它的漂白原理与高中阶段所学的SO2的漂白截然不同，SO2漂白是与有机物化合，使其成为不稳定的有色物质，漂白是可逆的，在学习过程中应严加区别。     

儿童英语教学透析

儿童英语遵循此规律:文化教育40％,技巧教育60％;理解儿童天生对语言的敏感性,不经意接受性;运用创意教学,结合母语与第二语言的相似点,启发学生对语言的趣味性和能动性,再者,信息的传播者教师的自身素质的培养不容忽视,这样能减少中介语言的误区,以便为初中,高中学习打好坚实的基础。另外,家庭,学校社会等语言环境的定向与非定向基本语言的反复刺激也不失为一重要环节,同样能起潜移默化的作用。     

稀硝酸氧化性实验的改进

1　问题的提出铜与稀硝酸反应如下 :3Cu + 8HNO3 (稀 ) 　　3Cu (NO3 ) 2 +2NO↑ +H2 O实验现象应该为生成无色的气体 ,但往往观察到的是气体遇到空气后变为红棕色。同时产生的气体排放到空气中 ,污染环境 ,需改进。2　操作步骤及现象　　　　　　　　　　图 12 1　按图 1所示连接好仪器。2 2　取下b端胶塞将铜丝一端插入胶塞内约0 5cm处。另一端绕着玻璃棒盘成螺旋状。2 3　把U形管略向b端倾斜 ,从b端加入稀硝酸至满 ,将带有铜丝和玻璃棒的胶塞塞紧b端管口 (不能混入空气 )。反应开始由慢到快 ,液面溶液颜色逐渐变为浅蓝色。随着…     

高一物理与初中物理衔接教学的探讨

高一物理教学中，与初中物理衔接教学是一个重点。为此，我进行了一些探索：教学内容方面，注意循序渐进，加强初中、高中物理知识的衔接；教学方法方面，注意发挥学生的主体作用，引导学生掌握学法；注重非智力因素的优化。     

提高教学评价有效性措施

评价要促进教师改进教学，就需要让教师了解自己的教学状况，包括教学的优势和存在的不足。量化评价采用统一的量表，无法具体描述每一个教师的情况，但定性分析则可以采用经验判断和事实观察的方法，描述和反映教师的教学性质和特点。还可以采用问卷形式，设计出一些开放性问题，来请评价描述出自己对每个问题的评价意见。     

小学体育生成性教学的思考与实践

小学体育生成性教学走向实践需要体育教师从思维方式的转换到教育观念的转变、从基本条件的保障到教学行为的调整,既要有形而上的思考,又要有形而下的探索,需要学校、教师、学生协调配合。小学体育生成性教学要做好教学设计,精心预设生成;要关注每个充满个性的学生个体;要营造创新的学习情况;教师要尊重学生的生成资源,并做出理性评价。通过这些措施,小学体育教学能实破瓶颈,有效实现内涵与质量的提升。     

浅析在中学英语教学中如何处理分级教学和模块衔接的关系

英语课程标准对英语语言知识的灵活运用、综合运用知识的能力以及学习态度和方法提出了明确的要求,英语课本中的模块目标非常明确,具有综合性,夯实学生的英语基础。模块的灵活性和相对独立性,可以满足学生的自主选择,促进学生的个性发展。     

小学英语教学中的教师评价

教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。小学英语教学评价是以人为本的、动态的、多元化的评价体系。它的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，要关注学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。评价分形成性评价和终结性评价，它包括自评、互评、小组评、教师评等等。在教学评价这一环节中，笔者采取了下列几种方式。