补叙教学应该突出思维接轨——谈《小英雄雨来》补叙教学个性设计

补叙是对前文叙述进行的补充说明,这是作者故意设计的写作技法。教学《小英雄雨来》中的补叙部分,教师要根据学生的实际能力和文本的特点,通过讨论补叙、置换补叙、仿写补叙等实践活动,让学生对补叙形成深刻认知,体会补叙的表达效果,提高写作能力。     

“倒叙”的界定及其他——中学语文课本写作知识梳理辨析指瑕之二

“倒叙”与“倒叙部分”是两个相关而不相同的概念：“倒叙”是就全文的叙述而言,“倒叙部分”则指提到文章开头叙述的“后发生的事”。倒叙有两种情况,其中第二种情况从形式上看与插叙十分相似,但两者是不相同的。重要区别之一是：倒叙是就一件事而言,是指一件事情某些情节的调动;插叙则是在中心事件之中插入另一件有关事情     

采笔点睛史迁心声--也观《史记》之"太史公曰"

纵观<史记>论赞文本,诸"太史公曰"作为各篇点睛妙笔实非"千人一面",以其风格的差异可区分为多种样态,并且它们各自具有鲜明的创作特点及内蕴联结,在文中所起的作用亦不相同.     

记叙文写作中的说明

根据语言的表达方式和交际目的之间的关系以及对大量普遍的记叙写作现象的考察，分析记叙中的说明和说明中的说明，记叙中的说明和叙述尤其是补叙的不同形态特征，并对记叙中说明的种类，方法和方式作了系统深入的阐述。     

父亲的绝活

正父亲原本是不爱做饭的,但我无意中的一句话改变了他。那是去年暑假的一天,我们一家人围坐在桌前边吃饭边看电视。这时有一期美食节目引起了大家的注意,那是介绍河南美食羊肉烩面的。看着大厨做出一碗碗色香味俱全的烩面,我和妈妈都忍不住赞叹太诱人了。我忘记了吃饭,眼睛一直盯着电视屏幕,说:"要是能吃一碗正宗的羊肉烩面该多好啊!"父亲坐在旁边,也看着电视,却没说话。此后,我发现一个奇怪的现象:没事时,父亲老爱往厨房去,出来时身上搞得脏兮兮的,并且满头大汗。问他,他不说;     

作文需要丰富的联想

联想,是作文中非常重要的能力之一。可以说,谁的联想能力更强,想到的事物更多,谁的作文思路就更广,作文内容也就更丰富,意境也就更深远。联想的方法有许多。可以联想相关联的事物。如,由月亮联想到嫦娥的故事,由同学送的文具盒联想到同学间的友情等。在作文中,这种联想常常用来引出回忆的内容,或用来插叙、补叙相关的内容。     

叙述的不同方法

<正>素材·语段在生活中大家一定都有这样的体会:有些人的叙述,非常生动,听者完全被吸引了,而有些人的叙述,像老和尚念经,唠唠叨叨,拖泥带水,抓不到要点,不懂或没有掌握叙述方法是导致此情况的重要原因之一。大家知道,美国有个著名的短篇小说家叫欧·亨利(1862—1910),他在叙述故事方面,有着