“阅读教学转型研究”漫谈之一 阅读教学的美丽转身

阅读教学有两种基本类型：一种以教为主的教学类型,教师不断地讲问,学生不断地听答;另一种是以学为主的教学类型,即在教师的指导下,学生自主阅读、思考、演练。阅读教学要提高效率,必须经历一个＂以教为主＂到＂以学为主＂的美丽的转身过程。     

浅议农村初中毕业班英语学困生的“补差”

结合农村初中九年级英语学困生的现状,文章认为,教师应采用科学有效的方法辅导英语学困生学习,有针对性地“补差”,以帮助其提高英语学习兴趣和运用能力。     

功夫应在课堂外——谈高中语文课的培优补差

陆游说:"汝果欲学诗,功夫在诗外",要搞好有效课堂建设,功夫亦在课堂之外。但现在的有效课堂建设,大多注重备课、指导、互动、管理等环节的有效性,却忽视了课堂之外学生的情感需求和教师的课堂延伸,显然不适应新课改的要求。一个完整的教学过程应该包括课前教学、课堂     

党报舆论监督与强化导向服务

正面宣传与舆论监督是新闻媒体强化导向的两种有效方法,坚持正面宣传为主当然是我们必须遵循的方针。但社会生活的多样性和复杂性使作为社会生活真实反映的新闻报道,还必须承担起针砭时弊、大胆批评社会丑恶现象的责任,我们只有在抓好正面宣传的同时,辅以舆论监督,正确开展批评报道,才能确保正确舆论导向机制的健康运行。     

例谈语文阅读教学中的“四主”性训练

<正>所谓教学的"四主"性,就是指老师以"学生为主体,教师为主导,训练为主线,自主管理为主旋律"的教学过程,让学生在学习活动中具有主人翁意识,有明确的学习目的和自觉积极的学习态度,在老师指导下,采用评论、质疑、探究等方式学习课文,发现问题,并根据自己的特点,凭借学习方法、知识结构和认知能力,进行联想、分析、概括、运用,从而获得新知和能力。教学过程的"四主"性相辅相成,是个有机整体,我在实     

策马扬鞭再奋蹄 追风赶月创未来

山东省蓬莱市大辛店中学建于2010年9月,由四所乡镇中学合并而成,现有师生2000余名。学校坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学理念,先后获得“全国学校文化建设研究基地”“中国当代特色学校”“山东省规范化学校”等多个荣誉称号。     

让学生在自主交流中学习数学

引导学生“自主、合作、交流”的学习模式是当前教育领域的共识。在教学实践中,探索“自主、合作、交流”型在数学学习过程中的作用机制,提出了在数学教学中培养学生自主学习探究的途径和方法。实践表明“自主、合作、交流”型教学在培养学生“以学为主、培养思维”方面是可行的,关键是教师不能将数学教学局限在“传道解惑”小圈内,而要站在“以学为主、培养人才”这样一个高度。     

新课程理念下小学语文教学方法的转变与思考

<正>在小学语文教学过程中,一些教师过于注重学生生字词掌握的多少,做很多机械重复的活动。笔者认为,要转变小学语文教学方法,需要把传统的"以教为主"变为"以学为主",让学生真正成为学习的主人,让"协作式"学习存在于教师、学生之间,创造更高效、更多元化的教学模式。那么,教师应怎样进行变革和探索呢?一、激发兴趣,让学生"乐学"首先,在教学中要反复向学生强调知识的重要性。心理学研究表明,需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动     

构建个性化的语文教学模式

语文教育改革下,要建立和谐融洽的师生关系,以启发为主导,真正使得学生成为课堂的主人。在语文教学内容的选择上,立足于学生兴趣和爱好,使得师生一起享受和谐的语文教育,调动学生学习语文的积极性。教师对学生的学习方法要及时进行指导,让学生有独特的学习策略,打造高效课堂。     

试论“小学语文教学法”的现代教育技术构建

"小学语文教学法"是高校教师教学中一门必修课,这对于创新教师的教学方式,提升教学能力有着重要作用。