中职英语口语教学结合克拉申假说的实施策略的研究

作为英语学习的重要理论,克拉申所提出的二语习得理论为英语的学习带来了积极影响,尤其是其中的"输入假说"等假说对于英语口语教学具有积极的促进作用。本文基于中职英语口语教学,重点就克拉申假说的具体实施策略进行了探讨,希望借助克拉申假说来提升英语口语教学有效性。     

在课堂教学中尝试运用科学假说方法

假说，即科学研究上对客观事物的假定说明，是关于事物的因果性的一种假定性的解释，是依据一定的科学原理和事实，对解决科学研究问题提出猜测性、尝试性方案的说明方式。简言之，假说是指科学的猜测或设想。     

从krashen的习得/学得假说谈外语语法教学

从语言学家对krashen习得/学得假说的异议看到习得和学得并不是相互独立的,而是相互渗透、相互融合的,进而认为krashen在此理论基础上创立的自然教学法对外语语法教学的忽视是不妥的,并从语法教学的意义加以证明.     

显性单纯致使句中的空语类

长期以来,汉语显性单纯致使句一直披上兼语句的外衣而隐藏了某些句法现象。本文首先从致使义入手将两者加以区分,在批驳"ECM"(例外格赋值)说或叫做"RtoO"(提升至宾语)说的基础上引入了Alboiu(2007)的"Feature Inheritance and Case Value"(特征传承)假说和"Null Expletive"(空虚指代成分)假说。在最简方案的框架下通过对显性单纯致使句的推导论证后我们得出结论,句中确实存在空语类,但它与兼语句中的PRO不同,而是一种新的空语类null expletive。     

科学假说和艺术想象

科学和艺术是人类在社会发展过程中所创造的精神财富。表面上如此遥远的两大文化领域 ,却有着久远的亲缘关系 ,而且显示着共同的美感。这其中包括科学假说和艺术想象显示的空灵美。     

数学验证性探究学习的探究

所谓验证性学习是指对研究对象有了一定了解,形成了一定认识或提出了某种假说,初步知道了研究方法或策略,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种探索性学习活动.它是探究性学习的一种,但它并不舍本逐末,而是注重探究的过程.采用验证性学习活动时,可从以下方面入手.     

大科学家的失误（下）

爱因斯坦的否定爱因斯坦一生科研成果卓著,其中最著名的是他创立了相对论,并发展了普朗克提出的量子假说。然而,令人遗憾的是爱因斯坦虽然在量子力学初创阶段,成为第一位率先站出来支持并予以发展的大科学家,但其后不久,他对待量子力学的思想却倒退僵化起来。结果使众多科学家在他对量子力学成功探索的引导下,纷纷投身量子力学探索并取得了一系列新的成就之时,他却从1925年开始走向自己的反面,成为量子力学的顽固反对者。这一年,德国物理学家海森堡在继爱因斯坦之后众多科学家探索量子力学的成就的基础上,找到了反映量子波粒二象性事实的“…     

二语阅读中词汇附带习得的研究

阅读附带习得词汇是二语学习者扩大词汇量的一种重要方式。在存在阅读任务的情况下,学习者会产生一种完成阅读任务的需要,与阅读任务有关的单词会得到处理,从而产生IVA;然而,IVA的过程还会受到很多因素的影响,这些因素主要有语篇因素、词汇因素和学习者因素。随着研究的深入,IVA的研究不再局限于单因素和单纯语言学的研究,而是呈现跨学科、与教学紧密结合以及研究工具和统计手段多样化的特点。     

论国际惯例补缺原则在海事审判中的运用

由于我国海运方面立法规定较为原则，而参加的相关国际条约不多，因此法院在审理海商案件时在适用法律方面遇到困难。本文的目的在于探讨国际结合的含义、表现形式及其在审判实践中的运用。     

小石头开创新天地

美国科学家阿尔瓦雷斯是一个物理学家,获得过诺贝尔物理学奖。一个偶然的事件,把他从物理学的实验室引入古生物学的殿堂,使他提出了一个产生了重大影响的科学假说。有意思的是,把他引进古生物学新天地的,竟是一块小小的石头。