墨色纸本CSSCI

我猜想,他的这一转向,或许是得自陶瓷釉料与神秘窑变之启示,或许是受到水彩画中水的自由流变之诱惑,总之,他不再满足于传统的写实,而像飞蛾破茧一样,冲破形的禁锢,走向了自由抒写的表现性领域。虽然我们从他近期的作品中还能依稀辨认出一些花卉、果实等具象形态,但作者的旨趣显然已不在状物摹写,那些酣畅淋漓、几近泼洒的水痕墨迹,毋宁是作者主观情绪的恣意宣泄,呈现为一幅幅自由奔放的精神图像。他主动挣脱了客观物象的羁绊,将目光投向了纯形式的领域。     

数学学习中的表现性评价

《数学课程标准》以下简称《标准》提出的基本理念之一就是改变评价目标、内容与方法。在新课程实施过程中,人们关心最多的,谈论最多的也是评价问题,因为评价不仅关系到学生的发展,也关系到教师自身的发展和专业水平的提高。以往的评价内容和方法单一,以单纯的考试和测验为主,使评价的目标更多地集中在学生的知识与技能上,评价的对象更多地是指向学生。探索如何实现《标准》提出的评价功能的转变,是数学课程实施中应当探索的重要问题。表现性评价是在实施新课程中人们比较关心的评价方式,一些教师在实践中也正探索和运用表现性评价。更好地…     

指向核心素养发展的表现性评价在物理实验教学的应用——以“探究小车速度随时间的变化规律”为例

在教学过程中,评价是重要的环节,有效的评价方式能促进学生全面发展。物理实验是帮助学生理解物理概念、建立物理模型、培养物理思维最直接的方式,学生在实验过程的表现直接反映其学习情况,这种形式的教学适于运用表现性评价,它注重学习过程中学生的表现和最终呈现的结果,具有真实反映学生学习情况的特点,直观检验学生学科素养发展情况的特点。本文以“实验:探究小车速度随时间的变化规律”为例,研究了表现性评价在物理实验教学的应用。     

论网络教学环境下外语教师表现性评价

随着高校网络教学改革的不断深化,教师评价体系的改革成为研究者日益关注的问题。文章从分析网络教学环境下教师评价的现状入手,探讨了在网络教学中实施教师表现性评价的可行性与操作模式,希望对从事教师评价改革的管理者和研究者能有所启示。     

表现性评价：自主、合作、探究学习方式的选择

课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着学生在个人、社会、课程的三维结构中地位的转变,意味着教学观、评价观的转变。自主、合作、探究的学习方式是作为自然的存在、社会的存在、精神的存在的学生之必然选择,而表现性评价是自主、合作、探究学习方式的必然选择。一、表现性评价的内涵表现性评价是相对于纸笔测验的评价方式而言的,表现性评价方式大致包括观察和提问法、观察量表法、口头报告法、项目计划和调查法、论文报告法、作品展现法和档案袋法。表现性评价与纸笔测验相…     

指向核心素养的表现性评价

基于核心素养的课程改革驱动着评价体系的变革,促使我们必须超越传统的只注重双基的客观纸笔测验,采用并丰富能检测学生的认知思维和推理能力以及运用知识去解决真实的、有意义的问题的能力的表现性评价。美国新罕布什尔州指向核心素养的表现性评价试验为我们提供了一个很好的案例。首先,建立一个指向核心素养的表现性评价体系。其次,具体化核心素养,设计聚焦核心概念的表现性任务,并创建表现性任务库。再次,通过专业的程序和机制确保表现性评价实施的质量。我国基于核心素养的课程改革也亟须评价的跟进,构建更平衡更综合的评价体系、建立专业共同体和专业的评价机制、统整课程教学与表现性评价是我们应当努力探索的方向。     

小学数学活动表现性评价方法谈

一、表现性评价的主要途径与内容 1、课堂活动表现评价.包括学生学习的参与意识、探究意识、解决问题的能力评价;思维、设计、动手操作、观察的能力评价;合作精神,总结交流的能力评价;科学精神、态度、情感、价值观等评价.