科学评价 全面发展——“基于标准的学生学业评价”问题研究报告

正课程改革发展到今天,高效教学已经成为我们的核心价值追求。高效教学的实现离不开三大要素:教师的教、学生的学和有效的评。当下,教育评价,特别是学生学业评价领域正在发生着巨大的变革,它已经成为高效教学的一个重要标志。但是,当今学生学业如何评价在一定程度上仍然是制约课程改革的"瓶颈"问题,应该如何解决?     

美国教师评价改革的新动态——基于FCPS学区教师表现性评价手册的分析

基于对联邦政府要求提高教师质量,促进教师专业发展,美国每个州和学区都构建出各自的教师评价体系以响应政策。弗吉尼亚州费尔法克斯郡公立学校(Fairfax County Public Schools)于2013年8月出台了最新的《教师表现性评价手册》(Teacher Performance Evaluation Handbook),强调评价标准的多样化,为教师专业发展提供持续性帮助,并建构独特的教师表现评价程序。对该表现性评价手册的解读,有助于了解美国教师评价发展的新动态,以期为完善我国教师评价模式提供有益借鉴。     

试论研究性学习的特点和评价原则

“研究性学习”，就是学生在教师的指导下，以问题为载体，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，使学生通过自己搜集、分析和处理信息来实际感受知识产生的过程，进而了解社会、学会学习，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力和创造能力的一种学习活动。     

基于学科核心概念的单元教学设计

采用文献资料法、逻辑分析法,结合案例分析,探讨学科核心素养为导向的单元教学设计。文章阐述体育学科核心素养的概念、内涵和内容,从设定核心概念目标、选择课时教学内容、调整课时安排顺序、基于真实任务的评价四个方面论述了体育学科核心素养统领下的单元教学设计思路和内容,为更好地落实学科核心教学目标提供参考。     

通过开展表现性评价,促进日常教学活动

笔者针对中等职业学校药物分析专业的特点,结合药品生物测定技术课程在教学中遇到的一些问题,使用了表现性评价于日常教学中进行初步探讨。通过实践发现,在日常教学中合理使用表现性评价,有助促进日常教学活动。     

EDA教学中培养学生创新能力的探索

随着半导体技术和计算机技术的发展,电子工程设计已经进入了电子设计自动化阶段。文章从教学的角度介绍了EDA技术的特点,详细分析了学生创新能力的特点,并结合这些特点讨论了在EDA技术教学中培养创新能力的优势和可行性,最后结合教学情况论述了教学中所采取的措施,认为可以从三个方面着手,即教学内容应理论与社会生活相结合、教学方式采取教学做一体化、评价方式注重表现性评价。     

如何评价学生的语文综合性学习成绩

在初中语文综合性学习中,学生评价也是重要的构成环节,有助于深化知识,引导学生进行自我反思。在评价的过程中,单一的评价方法难以全面评价学生的学习效果。因此,教师应根据教学实际,灵活选用不同的评价方式,如档案评价、表现性评价、纸笔测试等,以实现弹性评价,既关注学生的学习结     

论"三维一体"课程标准的落实与教学目标的具体表述

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维目标”关注的是学生的整体发展，“三维目标”整合达成是基础教育课程的灵魂。在“三维一体”课程标准落实中，要根据学科特点确立“三维目标”的比例，寻找“三维”结合的整合点。教学目标的表述可以通过行为目标、内部过程与外显行为相结合、表现性目标和生成性目标的表述方法来实现。对于我国教师来说，学会具体、明确地陈述教学目标需要经过严格的训练，但更要注意情感目标、生成性目标的挖掘。     

建筑与艺术的关系

文章以建筑与艺术的关系为主线,讨论了建筑所具备的抽象性、表现性等艺术价值,从而说明建筑与音乐、绘画等艺术门类一样,具有特殊的意义.