多梳抑制复合体PRC1的核心组分CBX家族蛋白在表观遗传调控中的作用(英文)

研究目的:多梳蛋白家族(PcG)是一类染色质水平上通过表观遗传修饰调控靶基因的转录因子,其主要功能是使其靶基因转录受到抑制进而沉默。PcG通常以多梳蛋白复合体(PRC)的形式存在,目前研究的最多的是PRC1和PRC2。PRC1在PcG对其靶基因进行转录抑制发挥着主要作用。本综述主要论述了哺乳动物中PRC1核心成员CBX蛋白在多梳蛋白调控基因转录过程中发挥的作用及其对胚胎发育、细胞记忆、细胞周期、细胞增殖和肿瘤形成等过程的影响。创新要点:现已有大量有关PcG在表观遗传水平对其靶基因进行修饰转录机制的综述报道,且以PRC1和PRC2为整体来介绍表观遗传调控机制的文章也屡见不鲜。然而,关于PRC1核心成员CBX蛋白在哺乳动中的同源蛋白CBX2、CBX4、CBX6、CBX7、CBX8对哺乳动物个体发育调节及肿瘤发生过程的分子机制并没有系统的论述。本综述主要将这五种CBX蛋白在转录分子水平上的所发挥的功能进行相关的介绍,并且总结了CBX2、CBX4、CBX6、CBX7、CBX8各自最新的研究进展,体现出五种CBX蛋白的共同功能、各自独特的功能及彼此间的相互联系。重要结论:总结了在哺乳动物中的五种CBX蛋白在胚胎发育和肿瘤形成等过程中独特的功能调节机制以及整体的相互作用,发现CBX作为PRC1的核心组分在基因表观遗传调控中发挥着极其重要的作用。     

我国科学家在表观遗传研究领域取得重要进展

为什么同一个受精卵能够发育出成体的各种组织、器官,其中的细胞形态各异,功能千差万别?为什么同卵双胞胎也会有各种形态行为的差别?表观遗传学机制在其中发挥着重要的作用。表观遗传是指在没有细胞核DNA序列改变的情况时,基因功能的可逆的、可遗传的改变。表观遗传现象主要包括DNA甲基化、RNA干扰、组蛋白修饰等,表观遗传学主要研究表观遗传现象的建     

MnO2催化阻燃聚丙烯体系的热降解动力学研究

制备了新型MnO2催化膨胀阻燃聚丙烯（FR—Mn）材料,并用热重（TGDTG）方法研究了不同气氛下,其热降解动力学行为。试验发现,升温速率提高．材料的热降解推迟;在氮气气氛下,材料的热降解为两步反应,而空气气氛下,材料的分解更为复杂,失重明显提前。采用Kissinger和Flynn—Wall法求取了材料的热降解参数,结果表明空气气氛下材料的热降解活化能明显低于氮气气氛下的活化能：氮气气氛下,两种方法求得的活化能基本一致;而空气气氛下的活化能相差较远：可能与材料在空气气氛下热降解反应的复杂性有关。     

经验公式法确定最佳油石比

以体积分析方法,揭示了普通沥青混合料和SMA的最佳油石比确定方法.从而当集料配比确定之后,有了Gsb,Gsa,Gb后,在未做沥青混合料试验之前,即可求得最佳油石比,从而与工程中通过试验确定的最佳油石比进行验证.     

横向磁场中磁性液体表观密度研究

利用磁天平和电子天平测量了不同电流和高度下磁性液体的表观密度。使用霍尔传感器测量不同电流下轴线上的磁场强度,通过origin软件对磁场强度拟合并求偏导,得到不同电流下轴线上的磁场梯度分布曲线。根据磁性液体的Bernoulli方程推导了磁性液体表观密度的表达式,磁性液体的表观密度由磁性液体的固有密度、磁化强度以及外加磁场及磁场梯度决定。无磁场作用时,磁性液体密度各处相等,说明磁性液体中的纳米磁性颗粒均匀分散在载液中;有外磁场作用时,随着外加磁场增强,磁场梯度也逐渐增强,导致磁性液体中悬浮的磁性颗粒移动到磁场及磁场梯度增强的位置,使得该处磁性液体的表观密度增加,理论结果与实验结果一致。     

浅议混凝土工程质量通病的产生和防治

混凝土工程施工过程中,经常发生一些质量通病,这些质量通病如不能根除,将影响结构的安全,如何最大限度的消除质量通病,保证工程结构安全,是工程管理人员急需掌握的,下面就结合工作实际,对混凝土工程质量通病的产生和防治进行探讨。     

副突变、表观遗传变异及表观遗传学

表观遗传学是研究没有DNA序列变化的可遗传的基因表达的改变。它主要通过DNA的甲基化、组蛋自修饰、染色质重塑和非编码RNA调控等方式控制基因表达。近年发现,一个等位基因被另外一个等位基因在转录水平上沉默的副突变现象可能包含有表观遗传性质的变化。遗传学和表观遗传学系统既相区别,又彼此影响,相辅相成,共同确保细胞的正常功能。     

发电厂燃煤锅炉等离子煤粉火炬锅炉点火机理

分析了等离子高温技术的基本原理与应用,着重介绍了燃煤锅炉等离子炬无油冷态点火与稳定燃烧在节油、节煤、环保等方面的巨大优越性及其发展前景;详细论述了点火装置系统的配置,以及部分技术的设计。     

深度探析《化学反应原理》中的几个认识误区

在《化学反应原理》的教学过程中,由于对学科理解的不足,发现有教师或学生对某些知识点存在认识误区,选取“物质溶于水,熵一定增加吗”“化学反应的活化能一定是正的吗”“升高温度,化学反应速率一定增加吗”“增大反应物浓度,化学反应速率一定增加吗”四个问题,结合具体事例进行深度探析,破解《化学反应原理》知识中的认识误区,提高学科理解。     

核心素养视角下的生物学概念教学——以“基因表达与性状的关系”为例

文章中的课堂案例以问题情境为导向,运用探究性学习开展概念教学,在真实情境中解决具体问题,促进学生形成“结构与功能观”等生命观念,提升“归纳与概括”“批判性思维”等能力,建立健康生活的态度等社会责任,落实生物学学科核心素养的达成。