运用电教媒体,帮助学生自能作文

在小学作文教学中,如何发挥学生主观能动性,激发学生习作的积极性,帮助学生自能作文,是小学作文教学落实素质教育的一个焦点问题。小学生感情丰富,善于想象,易受感染,根据这个特点,前苏联教育学家聂恰耶娃主张:把作文训练同阅读、美术、音乐等学科联系起来,在带动学生情感的前提下,让     

“三先三后”,让学生亲近作文

作文教学一直都是语文教学一个沉重的话题。虽然长期以来,教师们在作文指导课上费尽心思要把习作的确切要求、谋篇布局、表达方法等规范、清楚地授予学生,可是学生闻写生畏,肚子里挤不出东西来,所以收效甚微。为什么学生写不好、不想写?教育家乌申斯基曾指出:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生     

如何翻译关于残疾人事业的名词(三)

与残疾人事业相关的名词和表达方法包括:正常人normal people健全人normal and healthy people残疾人运动员handicapped athlete天生残疾to be born handicapped     

提高高中生英语书面表达能力的基本策略

高考书面表达的最高要求是语言基本无误，行文连贯。表达清楚要达到这一要求，必须对学生进行表达方法的指导。这种能力不是一朝一夕就能培养出来的，需要教师和学生共同努力，才能达到应有的水平。我认为可以从以下几个方面着手：     

试谈小学语文阅读教学中读写结合的有效策略

崔峦曾经指出:在综合能力培养上,要处理好学读和学写的关系。语文教学的本质是听、说、读、写并重,而我们的阅读课常常只管读不管写,也有的把写作为点缀。阅读教学确实缺乏有效的习作实践渗透,造成了重读轻写的现状。如何在阅读教学中很好地做到读写结合     

如何指导聋生的背诵

背诵是我国语文教育的优良传统,是学好语文的重要方法之一。对于耳聋学生而言,背诵更有其特殊的意义,因为它不仅有助于聋生对课文的理解,而且还是聋生积累语言、应用语言和发展语言的重要途径和手段之一。聋生通过背诵,能掌握和积累一定数量的词汇和句式,同时又能学到多种表达方法,为     

英语中否定含义的表达方法

着重介绍了英语中表达否定含义的几种方法 :通过不定代词、介副词、添加词缀以及一些特殊的词组、短语来表达否定含义。并对英语中表达否定含义的主要形式———否定句 ,进行了分类。     

你见过这样的连词吗？

Would you mind……？常用来征询对方对某一件事的同意或许可，是一种比较客气的表达方法。其意为：“你介意做……吗？”汉语常常译为：“做……你不反对（介意）吗？”其后一般接动名词短语、动名词复合结构或者接if引导的条件状语从句。     

《燕子》案例与评析——案例评析

语文阅读教学应当凸现课文表达上的独特性,让学生的语文学习实现理解文本内容与领悟独特表达方法的融合、统一,增强语文课的语文味。一言以蔽之,就是要在课堂上以语言为载体,锻炼学生的理解力、判断力、欣赏能力和表达能力,并获得人文熏陶和价值观培养。基于这样的认识和理解,具体到《燕子》这篇课文的教学设计,需要综合考虑以下这些方面：一是分析这篇文章的特点,从而确立其语文价值;二是根据《语文课程标准》的总体要求,特别是对第二学段（3～4年级）学生的具体要求,     

《地震中的父与子》教学设计

教学目标:1.有感情地朗读课文。2.从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。