条件句的种种表达形式

英语中,常见的条件句多是由if引出,但能够表达条件意味的词除了if外,还有不少,现结合高考试题就条件句的种种表达形式归纳总结如下： 表达方法一：由if引出条件句考例1（2009年浙江卷）The medicine works more effectively——you drink some hot water after taking it．     

《机械制图》中零件表达方法的教学研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

《黄山奇松》第二课时教学设计

【教学目标】 1.肩色正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文第二自然段。 2．能借助文本对迎客松、陪客松、送客松的具体语言描写,初步体会虚实结合写法的好处,并能尝试使用这一表达方法介绍其他的松树。     

《桂花雨》教学

1．理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义2．体会文章托物寄情的表达方法。1．同学们,今天我们要继续学习第11课：桂花雨。生读课题。2．首先我们来默写几个词：桂花成熟时,就应当摇,摇落的桂花朵朵完整、新鲜。     

“比”中学表达，得“言”又得“意”

全国小语会会长崔峦老师指出．语文课教学“言意兼得才有语文味．才能留住语文的根”．“言”是指语言形式、表达方法;“意”指的是言语传达的思想、情感、文化。那么,语文课如何做到“言意”兼得呢？我们在实践中体会到．从语言形式入手．在“比”中品味语言形式的过程．也是学生加深理解、提升情感的得“意”的过程。     

借助形象探究,领悟精妙表达——《半截蜡烛》(第二课时)教学实录及评析

一聚焦蜡烛形象,读出紧张氛围师:上节课我们已经了解到这半截蜡烛非同一般,谁能谈谈对这半截蜡烛的认识?生:这半截蜡烛内藏有绝密情报。生:它关系到情报站的安全。生:这半截蜡烛关系到伯诺德夫人一家三口的生命安危。师:文章中有一句话直接点明了这半截蜡烛的重要性,请大家快速浏览课文,找到这句话并画出来。(生浏览、标画、交流,出示句子)伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。师:请大家读读这句话,想一想应该怎样通过朗读表     

浅谈小学数学课堂语言

1数学教学语言要具有科学性 1)教学语言应该是严谨的、准确无误的语言.每个概念都有确切的含义,每个定理都有确定的条件.教师在讲述这些内容时,要准确地阐明概念的内涵和外延、定理的条件和结论、法则的内容和适用氛围.     

人教版实验教材小学语文四年级下册第二单元教材分析和教学建议

一、教材分析本组教材的主题是"以诚待人",《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》四篇课文从不同角度赞美了诸多道德观念,如诚实、守信的道德规范;要用劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真、实在;遇到事情要将     

教学应该是向未知挺进的旅程

教学贵在反思,有反思才有成长。以英语（新标准教材,三年级起始用版）第四册Module 3 Picnic一课的几个片段为例。本课的教学目标之一为：要求学生掌握一周七天的英语表达方法。为达到这一目标,我设计了以下活动：