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语文课堂教学其实就是追求一种境界:使学生会读能写。会读,指的是语言的朗读与感悟到位;能写,指的是基于语言积累及表达方法体验基础上能得心应手地行文。如何逐步达到使学生"会读能写"的课堂教学目标呢?笔者通过语文课堂教学实践的反思,认为读写结合是一种有效方式。有道是"读书破万卷,下笔如有神","不动笔墨不读书"。在语文课堂教学中,教师充分挖掘利用教材资源,智慧地生成读写结合的教学载体,生成语言读悟、内化、运用的过程,才能让学生在阅读中练笔,在练笔中内化,实现读与写在共振中互补。 相似文献
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本次活动选择了人教版国标本教材四年级下册第七课《尊严》。本单元是以“诚实待人”为专题编写的,要求学生潜心会文,在感受人物思想品质的同时,体会作者的表达方法。 相似文献
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三维标注技术的推广应用,为解决产品非几何制造信息在三维模型中的表达问题提供了可行的方法,也引发了数字化产品定义方法的一系列变革。基于CATIA平台,对以属性和标注表达产品各类非几何制造信息的相关方法进行分析,对三维状态下产品定义信息的表达和操作进行探讨,以期实现对其有效的组织和管理。 相似文献
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以往小学语文古诗教学的过程是:解诗题,介绍作者;分析理解诗意,想象画面;反复朗读,体会感情。但是,古诗文的表达方法跟现代汉语有较大的不同,要学生在这么陌生的语境下进行语言理解是比较困难的。这种先理解后诵读的教学方法显然忽视了学生的实际,它强调教师的分析讲解,忽视学生的个性感悟,只重视教师的教,方便老师的灌,忽略学生学习的主体能动性。 相似文献