另类作文另类收获

前不久，笔阅读了张春明老师执教的《我说你做》课堂实录(《小学青年教师》2004年第1期)。在这堂课中，教师创设了一个类似小品表演的情境，激发了学生观察和表达的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中观察、说话、写话。学生在不经意中接受了观察和表达方法的训练。读罢该，我也决定在班上试一试，因为我班的学生平时就爱看小品，     

阅读中的“比”与“算”

《狼和鹿》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文最明显的表达方法就是对比。如森林状态的前后对比,鹿群变化的前后对比和狼鹿异位的对比,课文中还有四处写鹿群变化的数据。教学中,我充分利用教材的特点,紧扣文中的对比和数据,并以此为突破口,巧妙衔接,引导学生“读读”“对对”“算算”,让学生自主探究这些对比和数字的内在联系,从而充分领悟课文的难点：称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因,进而明白文章所蕴含的道理。     

读写结合,构建阅读教学新模式

著名作文教学专家丁有宽说:读写结合,事半功倍,读写分离,两败俱伤。在阅读教学中,教师应努力挖掘教材中写作训练的因素,以阅读为基础,在学生有所悟、有所感的基础上,让学生动笔表达,使读中有写,写中有读,以读带写,以写促读,在读写结合中提高学生的阅读能力和习作能力。     

和学生一起走在通往“无限”的道路上——浅谈对小学语文教学的思考和实践

全面提高学生的语文素养,是《语文课程标准》一个重要的基本理念。语文素养是多种元素的综合体,要促进其形成和发展,教师和学生必须共同经历一个从"有限"不断跨越到"无限"的学习过程。     

物理量方向的表达有讲究

在物理问题中,经常涉及要回答有关物理量方向的问题,如位移、速度、加速度、力、动量、冲量、电场强度、磁感应强度等矢量的方向,以及电流方向等等．关于物理量方向,我们要根据实际问题的具体情景用不同的方式表述．现将一些常见情形中物理量方向的表达方法总结如下。     

小学语文自主感悟教学例谈

自主感悟是指自己对某一语言材料的模糊的整体性感触、领悟，是用心去思考内涵，用情感咀嚼韵味，用智慧感悟其中的表达方法、技巧、规律。这种感悟是一个情理交融的过程，是感悟体验与理性顿悟的整合，是具体与抽象相互作用的深层积淀。感和悟血肉相通，水乳交融。我们教师应把握学生的自得自悟，不必要求一步到位，不必步调一致，不必结论一致，而是重在引导学生感悟的指向——隐藏于语文材料背后的言外之意、弦外之音。     

暖暖冬阳诗般的情愫——《冬阳·童年·骆驼队》教学随想

林海音的《冬阳童年骆驼队》一文，是为自传体小说《城南旧事》写的序言。言辞平实质朴，非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间，寻之无迹，品之有味，令人感怀，通过怀想童年趣事，使我们在感受童心、童真、童趣之时，也感受那份蕴藏在字里行间的深情。一般来讲，正如生活中学生们往往更喜欢直接畅饮的碳酸饮料而不是回味无穷的茶一样，小学生对这种表达方法往往不容易深刻领悟。     

设计符合学生发展的课堂——《再见了,亲人》一课例谈

<正>教师们都知道,选择教学内容时,为了提高课堂效率,我们应该教给学生不懂的,不教已懂的。但是在实践操作中,我们却依然经常重复着教给学生已懂内容的错误,浪费着学生课堂宝贵的40分钟时间。《再见了,亲人》是人教版小学语文教材五年级下册第四单元的第一篇课文,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两     

语文阅读课教学四法

一、统览全文,整体感知 首先快速阅读全文,对课文有一个全面理解.对不同程度的学生提出不同要求,一般的学生要求通过工具书,解决字词问题,然后理解文章主旨、背景及作者意图即可.程度较好的学生,引导其向文章深层理解,比如表达方法、写作技巧等.