基于增材制造技术的颈动脉仿生血管模型研究现状

系统总结了国内外现有的仿生血管增材制造技术,主要包括微制造技术、间接挤出打印技术、直接挤出打印技术、光固化打印技术和基于模具制造技术,发现这些技术构建的仿生血管表现出从单通道矩形流道形态到分叉圆形流道形态的发展轨迹,并详细分析了这些技术在构建颈动脉仿生血管方面存在的优势和不足。随着复合材料和增材制造技术的持续优化,有望成功构建出真正临床意义上的颈动脉仿生血管模型。     

湖南省高校“民族医药研究与开发”产学研合作示范基地

正湖南省高校"民族医药研究与开发"产学研合作示范基地2009年批准建设,牵头单位为怀化学院生命科学系,合作单位为湖南补天药业有限公司。基地座落在湖南西部武陵源中药谷(湖南补天药业有限公司)。2012年基地被湖南省发展改革委员会批准建立"关于湖南省补天药业有限公司优质原料药材——茯苓产业化示范基地"(湘发改高技专项[2012]11号),同年示范基地顺利通过省教育厅验收,并确定为优秀。     

对《百分数应用三》一课的解读、剖析与教学设想

一、深入解读说教材 《百分数应用三》是北师大版六年级上册教材第二单元P28～29页内容．由于百分数在生活中涉及的领域十分广泛。因此．“百分数的应用”这一单元是本册教材一节重要的教学内容。本单元内容由4个知识点构成：《百分数应用一》,求一个数比另一个数增加或减少百分之几：     

试论乡村旅游的特点

乡村旅游具有游乐行为的体验性、产品文化的高品性、客源市场的城市性和旅游发展的持续性的特点。     

关于荀子“性朴”论的再证明

荀子死至宋国子监雕印《荀子》的1300年间,唯汉刘向与唐杨倞整理、注释过《荀子》,期间"编简烂脱,传写谬误"甚多且致"未知者谓异端不览,览者以脱误不终"。《荀子》之外于荀子持"性恶"论的记载,战国秦汉唯见刘向、王充、荀悦的著述,刘向前的秦汉学者皆不言荀子持"性恶"论。在当今学者周炽成质疑荀子"性恶"论之前,清末薛炳、民初刘念亲皆专书或专文据《荀子·礼论》篇言"性者本始材朴也"等推定荀子持"性朴"论,推定《荀子·性恶》篇非荀子所作。质疑荀子持"性恶"论的还有蔡元培、梁启超、傅斯年、郭沫若、王恩洋、陈登元、唐君毅等及日本学者金谷治、兒玉六郎等。林桂榛《〈荀子〉"性恶"校正议》等文已据《荀子》文字推定《性恶》篇"性恶"字眼系刘向因汉代流行"善—恶"对说而改《性恶》中"善—不善"对说之"不善"字眼为"恶"所致,且《性恶》篇末尾仍有不直接"善—不善"对说的"不善"字眼未遭改夺。再来可靠地证明《荀子》本不持"性恶"论而持"性朴"论的内证是:(1)《性恶》篇等对"性—恶"概念有严密而统一的界定,其"性"范畴没有任何玄想与歧义;(2)《礼论》篇论"性—伪—圣人"的"性者本始材朴也"片段与上下文完全不合,反与《性恶》篇论"性—伪—圣人"的片段紧密相合,其属错简自《性恶》篇无疑,原始《性恶》篇正深论"材—性—伪—圣人(礼义法度)"问题;(3)《性恶》篇谈"离其朴,离其资,必失而丧之(朴资)"及"目明而耳聪也"的文字,实是荀子在驳斥孟子"性善"说的"离善"论时言"材—性"关系及原始"材性"本"资朴"(人性起点无善恶乃素朴状)。荀子《性恶》篇驳孟子"性善"论而言"性不善"时反复讲材性本"朴",且讲透了"材—性—伪"的关系,故《性恶》篇实主张"性朴"(以纵顺人性情或有恶果来证明材性属"恶"实大谬),且且《性恶》篇约20处"性恶"字眼确系"性不善"而讹夺。《性恶》全篇及《荀子》全书谈"材—性—伪"的观点是清晰而统一的,荀子持"性朴"论而非持"性恶"论实铁证如山。     

英语绘本与教材融合策略探究

英语教材是培养学生英语核心素养的重要载体,我国小学英语教学使用国家统一组织编写、审查的教材,开发与合理利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语绘本以其图文并茂的形式、丰富主题、地道纯正的语言及趣味性强等优势受到广大英语教师的青睐。文章从我国小学英语教学实际出发,分析主教材与英语绘本融合的必要性,提出将英语绘本资源与主教材教学有机融合的策略,以期提升教学效率,促进学生英语核心素养的全面发展。     

膜结构在我国的兴起、发展与启示

文章介绍了膜结构的鲜明特点与应用领域,总结了膜结构建筑在我国的兴起与发展过程,描绘了我国目前膜结构行业的发展现状,针对膜结构在我国的应用过程中出现的问题提出了自己的见解。     

材控专业卓越工程师班本科毕业设计（论文）工作改革与实践

以卓越工程师教育培养计划、工程教育专业认证以及“新工科”建设对人才培养质量的总体要求为指引,在材控专业设置了卓越工程师班,围绕毕业设计（论文）工作,通过优化选材标准、突出工程实践、强化过程管理、配强教学资源、重视成果凝练等教学改革与实践,开展全过程、专业化、一体化育人,实现了本科生能力培养与素质提升。     

促进教育均衡发展的教学新探索

教育均衡发展正成为我国教育工作中一个带根本性的重要指导思想和价值追求,其宗旨是为了每一位学生的最佳发展。注重教育教学中内涵性资源的均衡配置,有利于教育均衡发展战略切实落实到学生个体。自然分材教学从三个方面探索重新配置教学内涵性资源,一是由全班统一步调讲授,变为“普读”与“补读”;二是由优生重复陪听陪练变为协助教师的小先生;三是档案跟踪加强教师与学困生交往。实践实验中,自然分材教学在促进学生学业,增进师生感情等方面显示出一定的成效。     

模块化异质多材料原位增材制造实验平台研制

针对复杂热塑性高分子材料及其复合材料构件制造和实验教学需求,结合分层叠加制造工艺,融合模块化设计思想,研制了模块化异质多材料原位可控增材制造实验平台,包括双喷头打印模块、变姿态成形平台、驱动模块及控制系统等;以连续碳纤维与连续玻璃纤维为增强材料,聚乳酸与聚氨酯为热塑性材料,进行了平台功能、性能测试与验证.结果表明,该平...