自主学习让课堂熠熠生辉

教育的目的是造就终生爱好学习的自主学习者。课堂教学的要点是培养学习者的学习能力、思考能力和自我约束能力。而不是知识的简单灌输。要想达成这些,就得积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统教学中我们惯于使用接受式学习方式,结果教师满堂灌、学生被动学习,这背离了教育目的。     

企业参与职业教育的“利”与“义”辨议

职业院校培养的是生产一线的技术人才,只有企业的参与才能提高人才的针对性和实效性,然而,当前企业在职业教育中表现出参与的积极性不高.企业积极性不高的原因是基于自身利益的考虑,因此,只有建立利益和责任驱动机制能有效激励企业参与职业教育.     

让初中学生自主参与数学学习

在新课程改革的大潮下,教育的首要任务是培养学生学习的自主性．让学生学会自觉主动地学习。那么,如何运用教材中客观真实、富有情趣、极具挑战性的学习素材．吸引学生自觉主动地投身到自主学习的过程中,改变传统教学中学生被动参与,懒散,松弛的课堂状态,让课堂充满活力。让课堂富有生机,从而开启学生的思维,无疑是每一位线教师亟待思考的首要问题。     

浅论韩国语后缀被动句

本文以韩国语中后缀被动句的句子结构及由＂■＂派生的被动词为研究对象,整合分析后缀被动句的句式类型及被动词的分类,对韩国语后缀被动句学习疑难点进行归纳分析,整体把握韩国语后缀被动句。     

谈思想品德课学生学习方式的转变

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导自主探究、勤于动手的综合性学习方式。长期以来,学习方式都是以被动接受式为主要特征,学生学习缺乏主动性,固然谈不上创新精神的培养。那么,如何培养学生自主、合作、探究的学习能力,促进学生学习方式的转变呢？     

在语文教学中培养学生创新精神的几点思考

当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言：＂不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。＂长期以来,语文课堂教学进入一误区：重教师教授,轻能力与创造性的培养。课堂上学生少有机会发表见解,处于被动学习的境地。即使基础知识和基础技能较好、     

一般过去时精讲精练

一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态,还可表示过去习惯性、经常性的动作、行为。一般过去时经常与表示过去时间的词语连用,如yesterday(昨天),the day     

汉字特性与诗国形成

诗歌是人们表情达意的需要,任何国家都有自己的诗歌,而中国则更是诗歌的殿堂。吕家乡从字的思维角度出发,认为认识汉诗是汉语的艺术,同时,不应忽视汉诗又是"汉字的艺术"。[1]汉字的特有属性对于中国诗歌的形成具有重要作用。本文将从汉字的音、形、义三方面来探讨汉字的属性对中国诗国形成的重要影响。     

现代汉语双音复合词个案研究

双音复合词作为词汇研究的重点日益受到众多学者的关注。以《现代汉语词典》C字母下的双音复合词为研究材料,以偏正式和联合式双音复合词作为研究重点,比较两种构词方式的特点。把"名+名"形式的偏正式双音复合词分为表领属和属性两种语义关系,并对双音复合词的语素义和词义进行分析,得出5种不同类型的结构关系。     

董子仁义学新释

相比于孔孟,董仲舒的仁义学说很特别.仁的根据不在人自身,无法在现世生活的既定秩序中去寻找,而在于天,人的血气在禀受了天的意志之后而形成了仁.因而仁是天的意志与人的血气相结合的产物.仁是天之心,是天所具有的一种内在化、本质化的倾向.因为仁同时为天、人所共有,所以,仁也可以成为沟通天、人的枢纽或中介.从仁义的功能、作用对象方面看,仁人之爱的对象主要指主体之外及亲情血缘之外的更为广大的人群.而作为外在原则规范的义,在要求别人、他者严格遵循之前,我自己也应该首先无条件地予以接受与奉行.仁往人去,义向我来.远近之分,就是仁义之分、往来之分、内外之分.