量子阱中强耦合束缚极化子的性质

运用改进的线性组合算符与变分相结合的方法,研究无限深量子阱中强耦合束缚极化子的性质.得到束缚极化子的基态能量和库仑束缚势、阱宽以及拉格朗日乘子的关系.通过数值计算结果表明:当库仑束缚势、阱宽和拉格朗日乘子增大时,基态能量的绝对值增大.     

加强实验设计教学 培养学生创新能力

实验设计是培养学生创新能力的有效途径。本文较为全面地对如何开展实验设计教学进行了阐述,并针对不同水平层次的学生构建了相应的实验设计教学模式。     

冬钓获鱼的关键

曾听人说,钓鱼也是一项综合工程,虽有夸张,也不无道理。因为真正要每次钓有所获,确实有点难度。鱼获的多少存在太多的不确定因素,季节、天气、温度等天时三要素;钓场、钓点、鱼情及环境等地利因素：钓组、饵料、钓术等主观因素。也正因为存在这么多不确定因素,才使钓鱼这项活动产生无穷无尽的魅力!     

浅谈钓组灵敏与迟钝

关于什么是钓组的灵敏与迟钝和怎样调钓灵敏与迟钝,已经有很多文章介绍,还有一些教学视频。最近我就看见某垂钓网上转载的一个不知道什么年代的视频《台钓揭秘》,其中有很多令人迷惑不解的错误观点。一些初学者对灵敏、迟钝问题不容易弄明白,又受到种种误导。为了帮助一些初学者走出迷茫,笔者谈谈个人的一些见解。     

中通竿

现代抛竿是舶来品,适用串钩和炸弹钩钓组。上世纪80年代刚兴起时规格多为3.6米。在野钓用4.5米以上手竿时,出于遛鱼和放线搏大鱼的需要,许多人以抛竿代手竿,     

悬坠手线钓法FISHING

新发明的钓法钓技,往往都是让环境给逼出来的。在明知有鱼、有大鱼藏身的水下,用普通钓法难以奏效的困难面前,钓手总是要开动脑筋、找出“应对”的“妙方”。例如在许多凌驾于深渊之上、凌驾于江河湖泊海峡之上的大桥、栈桥、码头平台、趸船大船之下,水深动辄8～10米、20～30米,除用特别装备抛竿矶等外,几乎所有的长短手竿都会自叹“鞭长莫及”。那怎么办呢？于是。“临渊羡鱼”的钓手们便想出用“手线”钓组来钓,干脆啥竿都不用了。     

说说钓组那些事儿(上)

钓组的部件与组合 海船钓,大致可分为远海深水船钓和近海浅水船钓两种形式。根据钓场水深、流水缓急的不同,钓组的规格及重量会有很大的差别,但其部件构成和样式则大同小异,无明显的不同。     

悬坠手线钓法FISHING

新发明的钓法钓技,往往都是让环境给逼出来的。在明知有鱼、有大鱼藏身的水下,用普通钓法难以奏效的困难面前,钓手总是要开动脑筋、找出“应对”的“妙方”。例如在许多凌驾于深渊之上、凌驾于江河湖泊海峡之上的大桥、栈桥、码头平台、趸船大船之下,水深动辄8～10米、20～30米,除用特别装备抛竿矶等外,几乎所有的长短手竿都会自叹“鞭长莫及”。那怎么办呢？于是。“临渊羡鱼”的钓手们便想出用“手线”钓组来钓,干脆啥竿都不用了。     

在“省略”的路上“增添”了求知欲

怎么样提高学生的学习成绩?如何帮助目前学习比较困难的学生?笔者通过实践以为,不是通过反复做题操练以至达到条件反射的境界,而应当找到一个具体情境,一个实验,一种技术的改造,从而激发学生的好奇心、增强学生的求知欲并最终帮助学生步入主动发展的正螺旋。在这种技术的改造中,我们不是不需要知识,而是需要具有思想方法做灵魂的知识。     

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邮发代号82-848,月刊,8元/册,96元/年《教学仪器与实验》创刊于1984年,是由教育部主管,教育部教学仪器研究所主办的国家级综合性教育类学术期刊,刊号为CN11-1960/G4,ISSN1003-3416,国内外公开发行。