试论图书馆在西部大开发中的作用

西部大开发战略的提出与西部地区社会经济文化的发展提供了良好的机遇。要实现西部大开发战略，既要有政策、资金的支持，还要有科学、信息的支持。作为社会文化教育机构、“信息储存和检索系统的核心”的图书馆，在西部大开发中可提供智力支持和信息支持，因而它在西部大开发中具有不可忽视的作用。本文阐述了图书馆在西部大开发中的地位，进而论述了图书馆在西部大开发中发挥其作用的具体方式以及图书馆建设的应对措施。     

物质贫困人口之精神贫困的伦理学分析

物质贫困人口的精神贫困是在思想上和行动上缺乏摆脱物质贫困的精神动力和实践能力的一种精神状态,主要表现为"等靠要",是勤劳、自强、知耻等德性缺失的表现。贫困人口精神脱贫的道德要求是要知耻、自强、劳动。精准扶贫的道德支持是多元的:物质帮扶,奠定精神脱贫的外在基础;思想教育,唤醒贫困人口的脱贫意识;榜样示范,激发贫困人口的脱贫信心;规则干预,根治贫困人口的脱贫惰性;环境改造,营建积极向上的脱贫风气;科学用人,提高扶贫人员的帮扶水平。     

农村教育不公平的教育生态学分析

我国农村教育改革一直有一个共同的取向,那就是实现教育公平:机会公平与质量公平。但现实情况是农村教育与城市教育的差距越拉越大,改革似乎没有取得良好的成果。之所以农村教育不公平现象加重,原因在于没有从理论上把握到农村教育不公平的真正原因。而教育生态环境之间的巨大差距是城乡教育不公平的原因,改革应当从实现城乡教育环境的均等入手,或者实现国家教育城镇化,或者重建农村公共生活。     

九月里，我们收获……

还记得，去年加入沙龙组织的时候，我曾经那样的诚惶诚恐，内心有几许担心，又有几多忧虑。担忧之一：“名师之路”教育科研沙龙荟萃了我们通州业已成名的众多名师或是优秀教师，加入了这个组织。我会不会是滥竽充数，最终成为一个“落伍者”?担忧之二：不菲的沙龙经费，对于来自农村初中的我来说未免有些“奢侈”，一年下来，是否能够“物有所值”，     

构建学习型教师培训组织

作为农村基础教育的“母机”，县级教师培训机构承担着培训本地区中小学教师的任务，应该率先构建学习型组织，全面提升培训素质，为提高本地区中小学教育教学质量提供优质的智力资源。     

论农村地区综合实践活动的课程资源开发

农村地区的综合实践活动课程资源与城市相比有自己独特的优势。农村学校必须因校制宜,另辟蹊径。与大自然零距离的对话,较之于现代城市的“失忆”,遗风、遗俗、遗迹等人文资源的探究以及明显的地方特色都是农村学校极好的课程资源。即使是同样的主题,利用农村的天时、地利,照样可以做出自己的特色,与城市学校各领风骚,甚至做得更强、更优。     

把农村义务教育经费保障机制改革政策宣传到每个农村家庭

近日，全国保障办发出专门通知，要求各地进一步高度重视和做好农村义务教育经费保障机制改革宣传工作，加大正面宣传力度，树立正确舆论导向，为改革营造良好的舆论环境。[第一段]     

农村小学语文课堂限时讲授有效实施策略的研究

针对农村小学语文课堂限时讲授的教学要求,最终目的是凸显学生在课堂学习中的主体地位,教师主导教学过程,让学生成为课堂上的主角,充分展现学生的个性特点,培养学生大胆探索与创新的能力,从而使学生的综合素质全面提高,使农村小学语文课堂教学的面貌焕然一新。     

中国农村贫困地区6-30月龄儿童喂养状况和影响因素的实证研究

儿童生命早期是决定其未来健康状况和能力发展的最关键时期,并将长期影响儿童的生存、生长、发育、人力资本积累以及未来一生的收入水平。本研究采用来自秦巴山区农村地区的1802名6-30月龄儿童及其家庭的基线和追踪调研数据,通过描述性分析和逻辑回归模型方法分析了婴幼儿照养人的喂养行为现状及其影响因素。本研究发现,秦巴山区农村照养人存在过早停止母乳喂养的情况,仅有27%的婴幼儿在6个月前进行了纯母乳喂养,42%的婴幼儿母乳喂养持续到1周岁,从未纯母乳喂养过的婴幼儿比例高达39%。从辅食喂养情况来看,样本地区6-23月龄儿童中能够达到食物最小多样性的儿童比例为36%,该水平低于其他东亚和太平洋国家农村地区的均值(56.7%),但远高于非洲和南亚国家农村地区的均值(14.1%-23.7%)。秦巴山区农村照养人喂养行为不佳的一个可能原因是他们缺少可靠的知识和信息来源。此外,喂养行为与照养人的教育水平成显著正相关关系。因此,如何为农村地区的照养人,尤其是教育水平较低的照养人,提供儿童生长发育和喂养知识的支持与指导是一个必要且重要的研究方向。     

河南省新县职业高级中学:面向"三个市场"切实做好农村劳动力转移培训

学校简介:新县地处大别山腹地,现有人口33万,农村富余劳动力9万多人.为了把这些富余农业人口转化为人力资源,加快农村城镇化进程,实现新县全面建设小康社会的宏伟目标,新县县委、县政府提出了"农业稳县、工业强县、劳务兴县"的经济发展战略.学校根据这个发展战略和全国职业教育工作会议精神,面向"当地、国内、国外"三个劳动力市场,充分发挥学校职业教育和培训的功能,加大农村新增劳动力和富余劳动力培训和转移力度,先后完成了2.6万名农村劳动力转移的培训任务.学校是国家级重点学校、全国职业教育先进单位以及全国职业技术学校职业指导先进学校.有36个教学班,在校生2600人.