用户生成性学习资源开发与利用:基于传播要素视角的调查与分析

随着Web2.0技术的兴起,用户生成性学习资源成为数字化学习资源开发与利用的新视角,对数字化学习资源建设产生了很大影响。本研究基于传播要素视角对用户参与开发利用生成性学习资源的动因和行为进行了调查分析。研究发现,用户由于受自身信息素养、兴趣爱好、平台资源类型和数量、资源的质量等因素的制约和影响,其开发和利用生成性学习资源的行为在驱动因素、参与频度、互动深度等多个维度呈现出不同的水平和特征。提高用户生成性学习资源的开发效率、开发质量和利用效果,应提高用户信息素养、激励用户积极参与、完善资源质量控制机制并建立有效的资源利用模式。本研究对于推动用户生成性学习资源的建设和发展,具有积极的理论意义和重要的实践指导价值。     

开放大学办学体系创新的动力因素及机制研究

开放大学体系建设决定着"办好开放大学"这一国家教育发展战略的成败,而如何推进办学体系创新则是广播电视大学系统转型升级的核心所在,事关开放大学建设成效和国家终身教育体系建设的全局。只有找准推动开放大学办学体系创新的动力所在,才能激发体系创新活动的基点和工作思路,为此,该文围绕不同利益主体的利益动机和诉求分析了开放大学体系建设创新的动力形成,并基于此研究了办学体系创新的内外部动力因素,剖析了市场需求、外部竞争、信息技术和政府支持四种外部动力因素和利益驱动、战略协同、内部激励和创新保障四种内部动力因素,进而提出了开放大学体系创新的动力要素相互作用的动力机制模型,以期为我国开放大学体系创新及具体建设实践提供理论参考和工作指导。     

中国房地产政策十年变迁研究

通过构建政策要素指标框架对影响2003-2013年中国房产市场的政策进行内容分析,发现:十年间房地产调控具有稳定的主导政策模式;抑制政策和刺激政策并存;行政手段和货币政策在经济形势剧烈变化时受到"重用";单目标政策占绝对多数;政策执行存在选择性激励设置;市场机制正在发挥越来越重要的作用。经济结构的约束,宏观经济形势和执政理念的变化对调控政策出台及调节重点变化的作用明显。这些研究发现仍需进一步的讨论,构成了后续研究的新研究问题。     

学习可以变得很快乐

让孩子在学习时像玩游戏一样因为快乐而专注、兴奋,在快乐中学习,这才是未来改革的重点目标。对基础教育的关注在中国始终热度不减,而在人们接连进行的各式讨论和不断提出的种种解决方案中,"减负"是一个名副其实的高频词。但我其实一直对这个概念有所困惑,虽然从字面意思来看,     

谈高效英语课堂的核心要素

小学高效课堂源于有效教学。高效英语课堂基于高效英语教学,是教师课堂效率较高,学生发展得到充分关注,过程评价得到强化,目标管理定位合理的一种新型英语课堂。要使小学英语课堂实现高效,需具备六个核心要素,即教学目标需定位准确、教学过程要设计精当、师生互动要组织有序、教学语言要充满魅力、评价激励要大张旗鼓、教学形式要灵活多变。     

2013年杠杆中考题解析

近年中考中,杠杆知识点考查形式主要有选择题、填空题、作图题、计算题和实验探究题等多种题型,考查的内容包括杠杆的五要素(支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂)、判断杠杆是省力还是费力杠杆、杠杆平衡条件实验及应用等.一、杠杆的辨析判断杠杆类型的中考题主要有两种,一是判断是否属于杠杆,主要根据杠杆的定义来判断;二是杠杆类型的判断,杠杆主要包括以下三种:(1)省力杠杆,动力臂大于阻力臂;(2)费力     

湖北省职业教育品牌建设的理论设计

职教品牌、品牌专业、特色专业作为湖北省职业教育品牌战略的系列举措,将为促进职业教育与地方经济社会发展紧密结合、实现湖北经济社会跨越式发展发挥强有力的推动作用。鉴于职业教育品牌建设复杂的结构及丰富的内容,本文运用文献资料、政策分析、比较研究、模型设计、图表分析等方法,解析品牌的概念内涵,廓清职教品牌、商业品牌、普通教育品牌等理论边界,比较品牌建设与示范性建设的区别,比较职教品牌、品牌专业、特色专业建设的目标定位与建设重点,构建职业教育品牌钻石模型,并根据职教品牌、品牌专业及特色专业的建设内容的不同侧重,分别从内蕴核、承载体、表征面三个层面设计职教品牌、品牌专业及特色专业的结构要素,期望能为正在进行中的湖北省职业教育品牌建设提供理论参考。     

有效教师培训的要素与模型建构

中小学教师培训专业化的要求,使有效教师培训模型建构成为必然。笔者在总结和提炼教师培训流程的基础上,应用成人学习认知规律的一些普适理论,系统化梳理有效教师培训过程的各个要素以及要素之间的关系,将零散的要素统整,以清晰完整的结构化的形式,建构了有效教师培训模型,并通过实践应用不断修改完善,以期达到提高教师培训品质的目的。本文较详细地剖析了模型的结构内涵,并阐释了有效教师培训模型建构对实践的指导意义。     

中学物理学科能力的核心要素构建——基于一线物理教师的实证调查

"培养学生能力"是素质教育的核心思想之一,也是我国基础教育改革的重要目标以及长期目标。通过对已有研究与纲领性文件的解读,整合归纳出物理学科能力指标体系,并对一线物理教师的调查结果进行因子分析,发现二级指标中思维与创新能力,观察与研究能力主要影响物理学科能力,而阅读能力、数学能力和实验能力起辅助作用,进而确立中学物理学科能力的核心要素,以期为构建培养学生物理学科能力的教学策略和教学模式提供参考。     

丰富职业教育产教融合的内涵要素

<正>2013年11月,中共十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,提出:"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。"《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》进一步将此明确为加快发展现代职业教育的总体要求。十八届三中全会以后。政府以"产教融合"替代了此前经常提及的"产教结合","结"与"融"一字之差却蕴含深意。从当下中国职业教育发展的现状来看,校企合作不是没有,而是不深;产教结