开放大学教育质量保证体系建设研究

走以质量提升为核心的内涵式发展道路,是高等教育科学发展的必由之路.广播电视大学在向开放大学转型发展的过程中,要从开放大学的定位和实际出发,以系统论和全面质量管理等理论为指导,总结借鉴国外开放大学的经验,抓住培养目标、质量标准、课程资源、过程控制、保障措施、监控手段等核心要素,解决好质量观、现代大学制度建设、教育信息化建设、师资队伍建设、办学组织体系建设等关键问题,建设具有开放大学特点的教育质量保证体系.     

中国谷物价格波动的传递路径解析

本文运用结构路径分析法,选取行业与生产要素等成本因素,探讨了中国谷物价格波动的传导机制。分析结果表明：一方面,不同行业中间投入及生产要素对谷物价格影响的传递机制存在差异。其中,化肥、农药、种子费、水电、物流与仓储、农业生产支持性服务、非熟练劳动力及土地成本的变化会对谷物价格产生显著直接影响;而其他行业、熟练劳动力和资本对谷物的价格冲击主要通过间接路径来传导。另一方面,从谷物价格冲击对居民的影响来看,无论是城镇居民或农村居民,低收入群体受谷物价格冲击的影响较大,收入相对较高群体受间接路径冲击的影响较大。     

生态观照下的课堂要素与大数据支持下的教学评价——兼评崔允漷的课堂观察LICC

开展课堂教学评价活动,首先要有一套完整的、科学有效的评价指标体系,而评价指标体系是建构在对课堂教学要素的分析与理解基础之上的。崔允漷提出的课堂观察LICC范式,蕴含着浓厚的现代教育生态学思想和机理,借助于课堂观察技术的应用和教育改革的大数据时代风潮,必将使我国的课堂教学评价研究与实践实现颠覆式的突破。     

思想政治典型选择题特点及解题策略——以2010-2014年浙江省高考文综卷试题为例

自2010年以来,浙江高考思想政治试题趋于稳定,12个选择题以及每题4分的分值,成为直接影响文综成绩高低的重要因素。因此,有效地研究浙江高考文综卷思想政治选择题,尤其是典型选择题的题型、特点及解题策略,有利于提升高三思想政治课教学复习的效率。一、漫画型选择题漫画具有形象生动、寓意深刻、针砭时弊、设计新颖等特点。以漫画作为情景材料命制的试题,角     

建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用

英语教学方式的多元化要求越来越多的新兴元素融入到英语教学的过程中去,由于英语教学对学生英语素质乃至综合素质的要求不断提高,使得英语课堂更加注重学生个性的发展,并主张确立学生在课堂上的主体地位。其中建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用给英语教学带来了新的生机与活力,在学生英语能力的提高等方面发挥着十分重要的作用,同时也为英语教育新体系的构建指明了新的方向。     

城市住宅价格空间分异研究进展与述评——基于Citespace的计量分析

城市住宅价格空间分异是当前城市发展的重要议题,是城市地理学和社会经济学关注的重要内容。利用Citespace知识图谱可视化技术对WOS（web of science）数据库核心合集中关于住宅价格空间分异研究文献的发文时间特征、学科分布、研究合作网络、知识基础及文献研究进展与特征进行梳理与总结。得出结论如下：1）20世纪70年代以来城市住宅价格空间分异相关发文量呈上升趋势,且呈现显著的两段式研究发展过程,研究主要集中于经济学、环境生态学、地理学、城市管理学等学科;2）美国与中国是发文量最多的国家,其中中国的科研机构联系较为紧密,浙江大学是相关出版物数量最多的研究机构。Sherwin Rosen, Luc Anselin等人的文献提供了研究的重要知识基础;3）影响城市住宅价格空间分异格局的作用因素可分为内生因素和外部因素,各类因素的影响程度与作用机理不同;4）研究方法上,特征价格模型是最经典的分析框架。随着空间计量、地理信息系统的发展,多手段结合研究已经成为探索住宅空间分异和形成机理的必要方式。网络信息技术的发展催生了新的研究工具与研究方向。通过对城市住宅价格空间分异研究现状的分析,未来的研究应更注重区域普适性机理的挖掘与概括,更加注重因素的组合效应,以及在应用多源时空大数据时,模型构建要兼顾解释性与处理效率。     

语文要素教学中的问题与对策

本文基于呈现语文要素过程中存在的问题,提出解决对策：师生需明确语文要素的内容、扎实有效地呈现语文要素、语文要素的训练要有延续性。     

聚焦提问策略 提高阅读能力——以《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计为例

本文以《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计为例,论述阅读策略单元教学的有效方法,建议教师紧扣单元语文要素,聚焦阅读策略,多种途径开展教学,从而提高学生的阅读能力。     

基于规范分析的思政要素融入职业教育探讨

《职业教育法》“培养高素质技术技能人才”的立法宗旨,为思政要素融入教育教学过程提供了法律依据。法律与政策规范仅提出目标而未涉及实现方式,现有的理论研究存在未明确思政要素融入目的、实现方式未结合职业教育类型、具体措施缺乏针对性和可操作性等问题;实践中各地做法也存在思政要素融入内容不明确、具体措施与融入目的无法对应等问题。为课程思政建设实践寻求法律上的正当解释,应明确思政要素的融入目的并发挥规范作用。具体而言,在思政要素融入方式的考量因素中,内容应主要与职业道德相关,环节为专业课程的课堂教学,程度应以实现融入目的为限。此外,应根据思政要素融入的课程类型特点,对师生分别设置不同的课程思政评价细则。     

政策工具视角下我国现代职业教育体系建设改革——基于《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》的文本分析

以中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》为研究对象,构建以政策工具分类为X轴、现代职业教育体系建设改革要素为Y轴的“政策工具·要素链”二维框架,通过二维框架分析我国现代职业教育体系建设改革政策的潜在问题。从政策工具维度看,《意见》对政策工具的配置较为齐全,但各个政策工具之间存在较大差异,权威型政策工具使用最多,激励型与能力型以及象征与规劝型政策工具使用恰当,但象征与规劝型政策工具内部结构差异较大,学习型政策工具使用相对欠缺;从要素链维度看,《意见》由育人理念、人才培养、产教融合、体制机制、师资建设、区域发展和保障制度七个方面组成,但不同要素链之间占比存在较大差异,对育人理念、人才培养与区域发展要素关注不够。为此,政策制定者应进一步重视政策工具的内部组成结构,适当增加学习型政策工具的使用,弥补相关要素链中政策工具配置的“短板”,注重政策工具与要素链的耦合,进一步推动《意见》的贯彻执行。