国家重大工程背景下的颠覆性创新模式探究

国家重大工程的颠覆性创新理论目前仍缺乏系统性认识，本文将以中国高铁工程为例，分析国家重大工程的颠覆性创新模式。本文首先从前人对颠覆性创新相关理论的研究出发，进行系统性回溯并总结颠覆性创新的内涵；同时从中国几类典型国家重大工程的历史发展分析，总结国家重大工程的内涵；基于二者内涵的认识，构建国家重大工程颠覆性创新的理论基础。其次从技术创新水平-时间维度、市场规模-时间维度、产业分工维度分析中国高铁发展的历史进程；从实施主体、主导要素、关键爆发点的角度分析高铁发展要素的作用机理，构建中国高铁颠覆性创新的“三三三”模式，并从创新特点、适用范围、创新条件视角分析高铁模式；最后总结全文并从普适性角度分析本文的研究启示。     

物流公司全要素生产率时空异质性研究(2007-2013)——基于DEA-Malmquist

文章利用DEA-Malmquist指数,对样本期内我国物流公司的全要素生产率进行了实证测算,并分析了效率的时空异质性特征。通过分析,得出结论：从2007年到2013年我国45家沪深上市的物流公司全要素生产率总体呈现下降趋势;技术进步指数具有上升与下降交替的特点;各要素对全要素生产率影响力存有差异;企业之间全要素指数差异较大,其中港口型物流公司比仓储运输型物流公司高且稳定。只有提升纯技术效率,设计合理的规模,加大科研投入,提高技术能力,创造自由平等的竞争环境,才能提升物流公司的全要素生产率。     

企业创新文化理论研究述评

文化是企业的灵魂。不同企业在技术创新上的不同表现,归根到底是企业间的文化差异造成的。因此,研究企业技术创新问题,应研究企业文化,特别是企业创新文化。在文献研究的基础上,评述了创新文化的概念、内涵、构成、激励创新的文化要素和组织规范,并指出现有创新文化理论的不足及其研究方向。     

人本主义学习理论对教师的启示

人本主义的学习理论深刻地影响了当今的教育改革，其代表人物是罗杰斯。人本主义的学习理论认为，应废除“教师中心”，确立“以学生为中心”的教育原则。教师应转变思想，引发学生的兴趣，意识列与教学密切相关的十务学习原则。     

物流企业全要素生产率的时空异质性——基于DEA—Malmquist指数的测算

利用DEA—Malmquist指数,对样本期内我国物流企业的全要素生产率进行实证测算,并分析我国物流企业全要素生产率的时空异质性特征。通过分析得出结论:从2007年到2013年,我国45家沪深上市物流企业的全要素生产率总体呈现下降趋势;技术进步指数具有上升与下降交替的特点;各要素对全要素生产率影响力存有差异;企业之间全要素指数差异较大,其中港口型物流企业比仓储运输型物流企业高且稳定。只有提升纯技术效率,设计合理的规模,加大科研投入,提高技术能力,创造自由、平等的竞争环境,才能提升物流企业的全要素生产率。     

有关商誉理论的新探索

本文从系统效应入手，重新诠释了商誉的性质；通过对分售成本的阐述分析了负商誉存在的原因；同时对外购商誉的产生、确认与摊销进行了一些新探索。     

我国高技术成果商品化过程中新企业衍生的微观机制研究

本研究高技术成果商品化过程中新企业衍生的微观机制问题，在实证调查的基础上，给出了当前我国衍生高技术企业主要企业创业动机的详细描述，反映了我国高技术企业创业动力的实际情况，在抽样调查的基础上，本还对我国学术型高技术企业衍生过程的要素组合模式进行了理论总结和分析，较全面地反映了在新企业衍生过程中各要素主体相互作用的各种方式。     

比较优势发展战略与中国半导体产业的发展

针对当前我国半导体产业界对于未来发展战略的选择持有的两种不同观点,本文提出遵循“比较优势发展战略”发展我国半导体产业的观点。文章首先介绍了“比较优势”理论及其在后进地区半导体产业发展中的动态应用演变模式;然后具体分析了全球半导体产业分工发展及要素禀赋结构在产业中的演变以及由此带来的产业升级过程;并以我国台湾半导体产业30年来成功发展为例,说明遵循“比较优势发展战略”有利于半导体产业成功崛起;文章最后对我国大陆如何利用“比较优势”理论发展半导体产业做了一定探讨。     

略论中小企业技术创新的障碍

我国中小企业的发展有其特殊的历史背景，在日趋激烈的市场竞争条件下，技术创新已成为中小企业的必然选择，然而纵观中小企业技术创新的现状，却并不令人乐观。本文试图从以下几方面对这一问题作出诠释：在不规范的经营环境中具有创新精神的企业家是如何缺位的。技术创新要素的欠缺及其解决上的现实困难；促进中小企业技术创新的法律环境的相对不完善怎样影响了中小企业技术创新的热情。     

文本概念的旅行及其核心要素的生成

文本是一个不断发展变迁的概念,它是在理论旅行中不断阐发和生长的。论文梳理了文本理论和概念在西方兴起和发展的历史,并总结了20世纪西方三类文本概念,分析了这些文本概念中,语言、结构、读者、审美和意识形态等核心因素的不断增长。这些核心要素正是文本概念在不断的理论旅行中逐渐扩展和被发现的。