浅谈作文的积蓄与开发

作文是生活、是知识、是能力的综合显现。时下"自立学习"已悄然进入课堂,"写作就是展示真我风采",教师要发自内心地去唤醒学生心中渐渐模糊的积蓄,要激活学生的本我积蓄。本文就作文教学问题重拾旧题,意欲就"怎样提高学生作文素养"进行探讨。     

操作中生长 思辨处生成

空间概念是高度抽象的,这和低年级学生的具体形象思维是难以调和的矛盾。本文以教学"认识线段"时的三个片段为例,说明在全面观察、动手操作的基础上适时组织学生交流思辨,是帮助学生形成和完善空间概念的有效措施。这样在动手操作的基础上让学生"做"后"思",既弥补了直观操作的不足,又通过语言工具的介入激活了学生的思维和想象。     

英语写作教学“三法”

写作教学是英语教学的重要组成部分。因此,教师要紧扣学生的基础知识和写作特点,创设话题情景、收集写作信息和重视写作语篇,激发学生的写作思维,提高学生的英语写作水平。     

让写作不再成为难事

写作是一种纯个人性、创造性的劳动,怎样让它还原本真,变得让学生易于接受、敢于尝试,乃至乐于尝试、善于尝试,是我们每个语文老师都要认真思考的问题。希望我们的思考和尝试,能让写作真的不再成为难事,从而真正实现语文课堂的人文化。     

企业投资动机、技术向度变化与投资区位选择研究——以粤苏沪地区港澳台企业为例

2010年后长三角地区劳动力成本已高于珠三角地区,但港澳台资依旧流向该地区,领先的区域创新能力被认为是此现象的成因。基于2003—2013年相关数据统计分析以验证上述假设。发现中国内地港澳台投资目的已由生产型向非生产型转变,理论上应随之出现的技术向度转向资本偏向趋势在现实发展中明显滞后,调整技术向度的需要目前尚未成为影响港澳台投资区位选择的主要因素。区域创新能力提升所达到的程度还未对优化利用港澳台投资产生本质性影响。在未达到足够水平的情形下,创新能力只是实现创新驱动发展的必要条件,而非充分条件。籍此建议强化引导港澳台投资企业技术向度向资本偏向调整,提高设备更新激励强度,基于协同创新确立内地与港澳台新的经济合作基础。     

十八大以来党的德育目标的伦理向度——基于大学职位分类制度的视域

大学职位分类制度视域下,全员全方位全过程育人应以专职德育队伍为骨干,实现专兼结合。培养明白人、代言人、清白人、带头人、贴心人、逐梦人、弄潮人、守门人、苦心人等"九种人",是十八大以来党的德育目标的伦理指向,体现了先进性与广泛性的完美统一,注重德育伦理内在发展规律和时代表征,以现实为基点和原点,培塑主体性道德人格,为我们科学规划德育目标,实现"德育赤字"向"德育红利"转换,培养合格的建设者与可靠的接班人提供了根本遵循。     

走出学习的樊笼 展现自信的真我

让学困生走出学习的樊笼,走出题海,挣脱考试成绩的锁链,让孩子们自由地呼吸,在兴趣方面加强培养,为他们的理想插上翅膀,他们定会展现自信的真我。     

小学语文生活化教学探究

语文是一门与生活联系最密切的学科,近年来随着新课程改革的提出,语文生活化教学逐渐走进教学工作者的视野。语文生活化教学,就是将教学活动与实际生活背景相结合,将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来,感受现实生活,激发学生对学习的兴趣,从学生的注意需求出发,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。因此,让语文教学回归生活,进行生活化教学有着重要的意义。     

身临其境 放飞想象——浅谈一年级看图写话策略

看图写话是一项集观察、想象、表达于一体的综合练习,低年级学生年龄小,生活经验少,往往不知道从何入手。因此,低年级教师在指导看图写话时,应教给学生相应的方法。指导学生有序观察,大胆想象,积累应用,完整写话。     

文言文“同课异构”课堂观察与诊断——以苏教版选修教材《史记·秦始皇本纪》一课为例

黄厚江先生指出,理想的文言文教学是"文字、文章、文学、文化的统一",简称"四文统一"。文言文教学在努力达成"四文统一"目标时,应力求实现由言到文再到人的三者的逐步深化与融合。