“观察”与“写作”的关系

"善观察者,可以见常人所未见;不善观察者,入宝山空手而归。"观察,不只是用眼睛看,要学会调动各种感觉器官,广泛、周密、深入地认识客观事物。处处留心皆学问。只要你做个生活的有心人,用你寻求的眼光去观察、去思考,既可以发现事物的外在美,又可以发现它的内在美,就会发现生活中有取之不尽、用之不竭的写作材料。     

学生学习的课堂观察实施路径探析——以《我们的母亲河》教学为例

随着新课程改革的不断深入,课堂观察作为课堂研究广为使用的一种方法,日益受到人们的关注。它不仅提升了学生课堂学习的有效性,而且助推学校合作文化的生成。为此,掌握课堂观察的基本程序,并付诸实践成为提升品德与社会课教学实效的必然选择。     

学习故事——促进教师对儿童的观察、理解与评价

"学习故事"是教师评价儿童学习的一种新体系,通过教师对儿童学习行为的注意、识别与回应,用叙事的方式对儿童进行形成性评价,促进教师不断丰富理论与加强实践,注重知识、技能与心智倾向复杂混合的评价,建立有效的学习共同体。     

观察,写作的基石

在小学生学习写作的阶段,怎么样才能逐渐提高他们的写作水平呢?笔者认为:注重培养他们的观察能力,在指导观察时,规范、有序观察,是提高写作能力的有效方法。可以这样说,观察,是小学生学习写作的基石。本文就将从如何指导学生观察上,来展开论述。     

浅谈如何指导学生写日记

日记的素材来源于生活,记录一天的所见、所闻、所感,可以是写人,也可以是记事,可以是写景,也可以是状物,指导学生写好日记是提高学生作文能力的捷径,本文从拓宽日记领域、培养观察能力、摘抄优美词句、循序渐进、用心批改五个方面谈谈如何指导学生写日记。     

水泥稳定砂砾基层产生翻浆现象的原因及防治

1、水泥稳定砂砾基层翻浆的原因分析 我们在现场对水泥稳定砂砾基层的翻浆现象进行目测观察，发现翻浆现象的具体表现为：     

真相本是镜中月——质疑新闻真实性

本文从对新闻真实性界定的质疑出发,通过对新闻作为符号化的过程分析,由于真实环境和拟态环境的隔阂,新闻真实性实质只是社会成员对社会建构一种判断或解读。并从文化人类学的参与式观察法寻找由于社会成员所处文化体系的不同而导致的隔阂,导致新闻真实性只是新闻工作中的理想性原则的原由。     

生活·数学·物理

物理不能脱离生活,物理离不开教学,要想让学生学好物理,既要善于从生活中抽象出物理规律,又要善于运用数学知识解决物理问题。这就要求教师在教学过程中必须教授学生正确处理生活与物理、数学与物理的关系。     

浅淡美术教学中观察能力的培养

观察能力的培养、提高来自于良好的、科学的观察方法的掌握,否则,就不可能科学地进行艺术表现和创造。基础绘画训练尤其显得重要,本文认为美术课基础训练阶段重点之一是引导学生掌握科学的观察方法,培养提高观察能力。     

输卵管吻合18例临床体会

随着计划生育新形势的要求和发展，城市单子女，农村双子女夫妇，要求绝育的日益增多，受术者因不同的具体情况而要求复孕复通者，我科从1985年～1987年11月对18例绝育东后要求复孕的妇女施行了输卵管吻合术，临床观察效果较好，现总结如下。