全文获取类型
收费全文 | 14562篇 |
免费 | 12篇 |
国内免费 | 35篇 |
专业分类
教育 | 12613篇 |
科学研究 | 607篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 397篇 |
综合类 | 295篇 |
文化理论 | 17篇 |
信息传播 | 672篇 |
出版年
2024年 | 44篇 |
2023年 | 153篇 |
2022年 | 212篇 |
2021年 | 235篇 |
2020年 | 293篇 |
2019年 | 282篇 |
2018年 | 129篇 |
2017年 | 236篇 |
2016年 | 305篇 |
2015年 | 553篇 |
2014年 | 1361篇 |
2013年 | 1117篇 |
2012年 | 1254篇 |
2011年 | 1406篇 |
2010年 | 1103篇 |
2009年 | 827篇 |
2008年 | 1039篇 |
2007年 | 654篇 |
2006年 | 500篇 |
2005年 | 602篇 |
2004年 | 524篇 |
2003年 | 428篇 |
2002年 | 412篇 |
2001年 | 415篇 |
2000年 | 304篇 |
1999年 | 59篇 |
1998年 | 39篇 |
1997年 | 31篇 |
1996年 | 22篇 |
1995年 | 17篇 |
1994年 | 19篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 10篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 5篇 |
1987年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
971.
972.
<正>生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验来探究生物的规律,是培养学生创新思维、观察能力、实验操作能力以及分析解决生物学问题能力的有效途径。通过对我市高中生物实验教学的调查,许多地方实验课开设得都不尽如人意,仅仅是空喊口号,生物实验课开设率大都很低,所以优化高中生物实验课堂教学势在必行。笔者认为,利用"微课"优化高中生物实验教学效果很好。所谓 相似文献
973.
<正>爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"我国古代教育家孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,兴趣是求知的前提,是学习的动机,是成才的起点。兴趣是学生积极探索某种事物的认识倾向,学生只有在学习中找到了乐趣,才会激发求知欲,从被动的接受到主动的探索,发挥主体作用。为此,教师要经常用多种方法激发学生的学习兴趣,使 相似文献
974.
<正>实验贯穿整个高中生物教学,可想而知实验教学在生物教学中的重要地位。在高中生物实验教学中,学生观察能力的强弱对实验进程、实验知识的理解与吸收有着莫大的影响。因此,在新课改背景下,生物教师在传授生物知识的同时,应利用各种条件,培养学生的观察能力,并不断创新实验教学方式,凸显学生主体作用,让学生在自由的环境下获得能力提高与全面发展。一、创设生物情境,激发实验观察兴趣学习兴趣可以转化为学生学习的前进力。一般而 相似文献
975.
正各学科教学是否有效关键在于能否形成学生的各种学科能力,但能力并不是空洞的,总是要与特定的认知或者特定的活动联系在一起,其中一种显著的表现,就是和学科教学相联系,构成学生的学科能力。笔者把生物学能力概括为12种,按照各种能力的要求层次不同,分为基础、核心与高级能力三个层次。当然各种生物学科能力之间并不是独立的,而是相互关联,相辅相成,共同构成生物学能 相似文献
976.
977.
正观察是获得知识的最基本途径和环节。观察是一种受思维影响的有目的、有计划、比较系统、持久的知觉活动,是人们从现实活动中获得感性认识的主动积极的活动形式。现象是物理学的根源,绝大部分物理学是从现象中来的。因此,在课堂教学中培养学生的观察能力是广大物理教师的一项重要任务。一、创设情境,激发观察兴趣兴趣是学生学习动机中最活跃的成分。学生对于千变万化的物理现象有一种强烈的好奇心,而这种好奇心正是 相似文献
978.
979.
2013年浦东新区教育内涵发展项目“以学习为中心的课例研究”在我校落地。该项目将课例研究作为课堂转型的方法之一,致力于实现由“教”到“学”的重心转移,创建“以学习为中心”的课堂,形成基于课例研究的课堂变革的方法论,项目的推展为丰富浦东新区课堂转型的实践模式做出了贡献。我校作为项目基地学校,为践履“以学习为中心”的教育理念,在过去的一年中以“儿童描述”为抓手,在课例研究中积极尝试理解儿童和发展儿童,围绕“儿童描述”开展 相似文献
980.