巴西王莲：莲中之王

巴西王莲（Victoria cruziana），又名“克鲁兹王莲”，是淡水水域著名的水漂生物。作为一种多年生浮叶型水生草本植物，它是睡莲科大家族的成员之一，原产于南美亚马逊河流域，通常作为一年生水生花卉栽培观赏。     

如果人类也有尾巴

人们在闲暇之余总是喜欢到动物园转转,观赏各种珍奇的动物,欣赏各种鸟兽的姿势、鸣叫、皮毛等等,还有尾巴,被看8动物都有尾巴。为了安全,它们都被关在笼子里,而看动物的动物——人,则站在笼子外面。这都是因为人类没有尾巴,这难免使人想象,人类如果也有尾巴……     

种一盆宁静,收一株心境

朋友中不乏达官贵人,他们或住在闹市繁华区域,或住豪华别墅。有时,遇这地那地友人来,他们会托朋友邀我去某某家小聚。去的次数多了,给我重复印象的便是他们前院后园种的名贵花木。相同的花木在不同花匠的侍弄下,长势都是一派姣好,花开繁盛……一个清凉的夜晚,赴约后赶回高楼里的火柴盒子,坐在阳台的旋转椅上,忽然瞧见自己家的几盆花草,禁不住发现     

采芳辟蹊径 为有花木深——校本教研活动的三重境界

教研组是我国学校教育制度的一个创新。根据华东师范大学教育科学学院教育学系陈桂生教授的考证,1952年教育部颁发的《中学暂行规程（草案）》中就明确规定：“中学各学科设教学研究组。由各科教员分别组织之,以研究改进教学工作为目的……”其任务为讨论及制定各科教学进度,     

观荷花

我喜欢花，更喜欢荷花。今年暑假，爸爸带我去奶奶家，观赏了那里迷人的荷花。还没有走近池塘，远远地就闻到了一股清香，随着清香味儿，不知不觉地来到池塘边。远望池中，满眼碧绿，走近一看，池中的荷花真是千姿百态，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要裂开似的，有的才展开两三瓣儿，[第一段]     

观众:作为电影叙事体中的不同角色

电影作为一种具有诱导性与强制性的叙事本,实质上左右了观众对影片意义的理解方式,同时为影片的全部意义提供一个潜在的认知结构。在这个结构中,对观众接受、体验方式的角色定位是电影制作极为重要的环节。电影观众便成为一个由电影的制作、观看与观看情境共同建构的电影叙事体系中的角色,一个我们可以潜入其中“窥视”影片内容的“假想替身”。不论是作为“窥视”、“先知”还是“认同”,观众都已经成为电影叙事本中的一部分,观众都被建构为叙事的主体并与影片的作共同“生产”影片的意义。     

太阳花破案

"花木无语可致远,植物世界有乾坤。"我在这里向朋友们讲述植物帮助破案的故事:夏日中午,广州警方在某公园东边草丛中发现一具女尸,身旁丢着雨伞和一个饮料瓶。发现死尸的人是来此钓鱼的一位老大爷。警察查尸时,发现尸体下压着草地上几株红色、白色、黄色的小花,它名叫太阳花,又叫松叶牡丹。从死     

飘扬在花海中的红领巾

浙江省绍兴县漓渚镇中心小学位于山清水秀、历史悠久的兰渚山下。这里素有花木之乡的盛誉,80%的农户种植花木。结合地域特色,学校以兰花为校花,成立了兰博士理事会,组织开展了我们是花乡的少年主题活动。学校布置了以花为主题的特色走廊和特色陈列室,用以展示队员们的特色作品,各中队也纷纷选定了班花,让花文化的特色遍布整个校园。     

巧用数学 孩子明理

看着办公室外梨花满枝头,我不禁想起了去年的“摘梨”一事。 那时,校园里的“观赏梨树”正孕育着一个个小梨子。天真烂漫的孩子们常常来到梨树旁,关注着小梨子的成长,盼望“梨宝宝”快快长大。眼看着梨子大了,老师们却担心了,担心孩子嘴馋,忍不住去摘梨吃。尽管老师经常将爱绿、护绿教育挂在嘴边。也告诉孩子观赏梨子不能吃,但我们担心的事还是发生了。