如何创设让学生主动参与科学探究的教学情境

在新课程标准要求下,发挥教师的主导作用,为学生创设各种各样的科学探究情境,使学生成为学习的主体。     

巧用气球创设情境活化力学中考

纵观多年的全国物理中考，可能发现命题者巧妙地运用气球创设了多种物理情景，既激发了考生兴趣，又考查了知识、能力。     

体育教学心理环境及其优化

体育教学心理环境影响到体育教学工作的效果。其要素包括：体育教学思想和体育教学目标；体育教学内容和体育教学活动；体育教学中的心理关系；体育教学风气和体育教学常规；体育教学评价。对这些要素逐一分析，并提出优化体育教学心理环境若干策略。     

试论新闻的时宜性

时间是整个物质世界的运动存在形式，更是新闻存在和新闻传播的一种基本元素。但是，在新闻界，人们对新闻时间规定性的认识通常集中体现在对时新性、时效性的关注上，强调新闻的新鲜品质和传播的快速、及时的实现方式，对新鲜性的内涵与如何实现进行了大量的分析，取得了丰富的理论成果。比较而言，对与时新性、时效性范畴既有联系又有区别的时宜性范畴则缺少相应的理论探讨。     

数学课堂教学问题情境创设初探

从心理学角度看，动机能够激励一个人去行动的心理倾向。课堂教学是师生共同积极相互作用的过程，在这一过程中．学生既是教的对象，同时又是知识的探索，是学的主体，创造一种积极、主动、有效的学习和探索的外部心理环境，从而激发学生的动机和兴趣。