一节优秀诗意课的诞生

<正>2021年9月,我荣幸地加入周静老师的“诗意思政”团队。一年多来,我收获颇多,尤其是课堂教学方面。为打造诗意课堂,探寻诗意之美,工作室依托“诗意思政”微信公众号平台,开展2022年中考复习系列微课活动,所有成员都有任务,这也是我第一次尝试用诗意的方式来展示自己的课堂。在周静老师的指导下,我成功完成了微课任务,在“诗意思政”微信公众号上发布,并被推送至盐城“学习强国”学习平台,让我更加有信心去追寻思政课的诗与远方。     

情境领导对组织绩效的影响

文章通过对适合员工和企业发展的领导风格--情境领导问题的探讨,分析了对不同员工所采取不同的领导方式对组织所产生的绩效,并在分析的基础上提出了应用情境领导的一些思路和方法,以达到领导者有效领导员工以实现组织目标的目的.     

关于初中化学练习教学设计的探讨

结合初中科学(化学)新课程标准,阐述了化学练习教学的重要性和设计的四个要求,提出了有效的化学练习教学情境的四个特征:悬疑性、复杂性、典型性、可变性.     

情境创设在初中语文教学中的运用

很多教师往往只注重创设导入情境,激发学生的学习兴趣,而在课堂的学习过程中,却常常忽视了情境的创设。其实要使学生在整堂课中都能保持极高的学习热情,思维处于积极的思考状态,多种感官参与到学习活动中,教师则要处处设置情境,以此提高课堂学习效率。     

高中物理复习课的情境创设探讨——以“牛顿运动定律”复习为例

牛顿运动定律复习课的设计基于一个真实情境、一个核心问题,通过创设情境,提出环环相扣的系列问题,对牛顿运动定律的主要内容、典型问题和解决问题的方法进行复习。     

基于真实情境的物理创新实验教学实践——以“曲线运动”教学为例

以“曲线运动”教学为例,通过选用适宜素材,开发创新实验,呈现真实情境,再现物理知识产生的场景,让学生在情境中进行问题解决,实现深度学习。     

“为奥运喝彩”主题性情境活动的实施与思考

为迎接2022北京冬奥会举办,江苏省南通师范学校第二附属小学设计实施了“为奥运喝彩”主题性大单元情境课程。课程以学生为主体,以活动为载体,师生人人参与其中,学生将个人生活与国家大事紧密相连,感受中国力量,激发中国豪情。     

初中地理主题式单元教学实践探索

单元教学能弥补课时教学的缺点,有利于培育学生的核心素养。开展初中地理主题式单元教学,应该包含拟定单元教学主题、确定单元教学目标、整合单元教学内容、开展单元主题学习、设置单元学习评价等环节。     

提升关键能力的任务驱动型作文讲评案例

<正>中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中特别强调:"在培养学生基础知识和基本技能的过程中,强化学生关键能力培养。"而语文关键能力强调培养学生认知能力,要使学生具备独立思考、交流与合作、分析问题和解决问题、语言表达和文字写作的素养,形成终身学习的意识和能力。     

用“生活情境”检视学生个体语言经验的生长

《义务教育语文课程标准（2022年版）》构建了素养型语文课程目标体系。这决定着“生活情境”在语文课程中有重要的地位。遵循“生活情境”的贯通原则,注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现,引导学生在生活情境中学语文、用语文,则可以检视学生个体语言经验生长,提升学生核心素养。