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991.
在传统的地理课教学中,往往是教师先提出问题,然后学生解答问题,不可否认,教师的提问确实能在一定程度上激发学生的问题意识。但与此同时,更多的教师提问却不能激发学生的积极思维,原因是什么呢?这是因为课文的已知与未知和学生的已知与未知并不尽相同,如果教师所提的是学生所熟知的或超过了学生的认 相似文献
992.
中学语文教学多年来积累了大量宝贵经验.探索到了许多本质规律。在大纲编订修改、教材编写修订、教法规范推广诸方面都作了大量有益的探索,成绩突出,有目共睹。但我们的教学效果却不能令人满意.来自社会的评价使我们无法面对自己。原因究竟何在? 相似文献
993.
周晓华 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
教学语言是教师教学的主要工具,是沟通学生心灵的桥粱,是指点迷津的向导,教师要不断提高驾驭课堂语言的能力,成为运用课堂语言的行家里手,让规范语言启联想,让生动语言显感情,让无声语言胜有声. 相似文献
994.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
教育部、中国教科文卫体工会全国委员会最近发布了重新修订的《中小学教师职业道德规范》。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》全文如下:一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中 相似文献
995.
996.
张颐武 《语文世界(高中版)》2009,(10):35-35
44个普普通通的方块字,这几日成了舆论追光灯下的“明星”,事情缘起于教育部还在公开征求意见的《通用规范汉字表》,其中,有44个字的写法略有调整。 相似文献
997.
998.
罗素说过:“什么是数学?数学就是符号加逻辑。”数学符号是具有简洁性和抽象性的规范语言,它准确、清晰,具有简约思维、提高效率、便于交流的功能。数学课程的一个任务,就是培养学生在数学学习过程中,对用符号表示数及其运算的理解和感受。可见,培养学生的符号感对于数学语言表达思想具有重要的意义,也是发展学生思维的需要。 相似文献
999.
张晨凤 《吉林省教育学院学报》2007,(4)
本文在问卷调查的基础上,采取普查方法,对东北方言中的平仄音不分现象进行了分析。研究在使用东北方言的群体中,受教育高低程度的不同对平仄音不分现象的影响程度也不同,并指出受教育高低程度的不同与平仄音不分的程度密切相关。 相似文献
1000.