新一代信息技术提升高职学生信息素养的教育途径探究

随着信息技术的迅猛发展和高职教育的不断深化,提升高职学生的信息素养成为教育领域的重要任务。信息素养是指个体在信息时代运用信息技术及信息资源从多维度、多层次、多角度进行信息获取、处理、生成、传递和评价的能力。信息素养的培养不仅有助于高职学生适应信息时代的发展需求,还对其终身学习与职业发展具有重要意义。然而,当前高职学生的信息素养普遍较低,存在着信息意识薄弱、信息获取和处理能力有限等问题。因此,如何利用新一代信息技术提高高职学生的信息素养成为研究的重要课题。     

互动式教学模式在高中英语教学中的运用

在英语学科教学中,借助互动式的教学方法可以增加高中英语课程的吸引力,提高学生在高中英语课堂上的学习兴趣。高中阶段的英语知识教学存在一定的难度,互动式的课堂可以使教师在讲解一些基础知识时能够更加了解学生的兴趣爱好和接受能力,从而在课堂互动的基础之上提高学生的学习水平。互动式的高中英语课堂也能够帮助学生巩固基础知识,开发个人的潜能。教师需要在学生探索知识的过程中加以适当引导,提高学生的学习自主性,改善学生的英语核心素养。     

新时代加强大学生党史教育的途径探讨

高等教育是国家教育的重要组成部分,为国家的经济建设和社会发展输送了大批高层次人才.大学生是国家未来的建设者和接班人,在新时代的历史方位上,大学生担负着建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化强国目标的新的历史使命.故而在大学生中开展党史教育,不仅关系到大学生的全面发展,关系到大学教育目标的实现,更关系到国家的前途和奋斗...     

小学数学教学中实施个性化分层练习的有效途径

个性化分层练习是指结合学生的学习基础、兴趣和能力设计和选择的练习教学。这一教学的有效应用不仅能够解决传统数学教学中教师教学统一化和落后性的问题,还能够激发学生参与数学练习和学习的积极性。基于此,本文对个性化分层练习在小学数学教学中的重要价值进行了分析。在分析价值之后,本文就如何有效实施个性化分层练习教学进行探讨和研究,希望能够为小学数学个性化分层练习相关教学实践奠定科学的理论基础。     

深度学习视野下初中化学实验教学探索

随着新课程改革的不断推进,当前教育教学更加注重课堂教学的有效性以及实用性,也正是因为这样逐渐形成了一个全新的课堂教学理念：深度学习。深度学习其实就是将理论知识与实验教学进行充分结合的一种教学方法,通过将这一教学理念应用于初中化学实验教学,有助于进一步激发学生对于化学知识学习的兴趣,并在此基础之上培养学生形成良好的动手操作能力,为其今后的学习以及发展奠定坚实的基础。本文从深度学习背景下化学实验教学的现状、所面临的问题及具体的实施策略这三个方面入手进行阐述。     

提升体质健康水平 构建智慧体育校园

《“健康中国2030”规划纲要》指出,到2030年,学校体育场地设施与器材配置率达到100%,青少年学生每周参与体育活动达到中等强度三次以上,学生体质健康标准达标优秀率25%以上。体育教学受到全社会的高度关注。然而传统模式下的初中体育教学,大多是一个老师面对一个班级的学生,学生每周上课的频率也格外有限,对于每个学生的情况老师也无法有效掌握,这样的体育教学无法将因材施教落到实处,不能有针对性地提高学生体质健康水平。面对这种情况,智慧体育校园的构建格外必要,这种模式可以有效地解决传统初中体育教学中的问题,在构建的智慧体育校园中,让每个学生都能不断成长进步,让初中体育教学实现高质量的发展。     

山巅行走：晋东南山地景观认知途径刍议

地理认知的途径与方法,是中外地理学史研究的一个重要内容。中国古人的实地踏勘活动构成中国传统时代地理认知的主要手段。晋东南山地在中国古文明时代已占据重要地位与影响,这同样与古人的早期地理认知活动密切相关。文章以阳城县境内的析城山为分析线索,展现了历代对于晋东南山地景观的认知过程,特别展现了清代以来地理认知的飞跃式的进展与当地士人的艰巨努力。     

运动健康类App用户隐私政策规避行为形成机理研究

探索运动健康类App用户隐私政策规避行为的形成机理,引导用户减少隐私政策规避行为,提高用户隐私保护意识。采用关键事件技术和攀梯访谈法,对有过隐私政策规避经历的用户进行半结构化访谈,借助Nvivo 11软件对访谈数据进行三级编码,构建运动健康类App用户隐私政策规避行为形成机理模型。研究表明：隐私政策认知、监管环境认知、平台认知通过心理特征、隐私风险感知的中介作用间接影响隐私政策规避意图的产生,且个人特质在3种认知对心理特征的影响中起调节作用;任务驱动在规避意图发展为规避行为的过程中起调节作用,隐私泄露事件、平台干预在完全规避行为转变为部分规避行为的过程中起调节作用。隐私政策规避行为的形成过程因政策信息的特殊性呈现出新的特征,研究发现可拓展信息行为的研究领域,并为优化App隐私政策服务提供参考建议。     

社会主义核心价值观融入初中化学课堂的实践探索——以人教版九年级“化学肥料”教学为例

化学学科在渗透社会主义核心价值观教育方面有得天独厚的优势,但是教师在初中化学教学中对社会主义核心价值观教育应“教什么”“怎么教”的理解存在偏差。为了使社会主义核心价值观教育“入脑入心”,教师应挖掘化学实验及化学史的育人功能,结合生产生活实际和课外活动,及时捕捉生成性教育资源并引导学生组成合作共同体,充分发挥发展性评价对学生社会主义核心价值观教育的促进作用。在备课过程中,教师应对教材中的教育素材进行整体规划,综合教学内容,精心设计学习活动;在实施过程中,教师应对社会主义核心价值观教育的渗透做到因材施教,选择合适的渗透途径和方式。