新媒体时代的春节文化

正借助新媒体表达情感,建立人际交往模式,是一种趋势,但恰恰也因为时间成本低,经济成本低,加上缺乏表达个性,年俗里所含的情感也就摊薄了、廉价了春节文化的现代化,最关键还是要在厘清春节文化的仪式本体、情感内核的基础上,通过各种形式加大对春节的文化价值的传播,强化对春节的文化感知每到春节前后,各种大众传媒,如今加上微博、微信这些自媒体,总在探讨年味的浓淡问题。无焦虑便无议论,年味的焦虑,是文化的焦虑,推而深究,其实是文化身份的焦虑。新媒体时代,这种焦虑感尤为突出,也并非杞人忧天、庸人自扰。     

“冷战”起源的心理史观解读

心理史观作为解释历史的一个视角拓宽了历史研究的范围,加深了对历史事件的理解,高考也越来越关注相关史观内容的考查,高中历史教学中运用心理史观解读历史不失为历史教学的有益尝试。“冷战”起源问题是高中历史教学的重点,本文试从“安全困境”及“霸权心理”两个角度对其加以分析,以期深化对“冷战”起源的理解。     

多媒体在英语教学中的应用

多媒体课件具有丰富的表现力,不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界,还可以对微观事物进行模拟,对抽象事物进行生动直观的表现,对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段,可以将静态变为动态,既可连续演示,又可分步演示,化抽象为形象,扩大学生感知量,充分表现教学内容,突出教学重点和难点。     

趣味教学,打造视听盛宴——高中语文趣味化教学的实施路径探析

正在高中语文教学中,面对不断增加的知识量,学生的兴趣逐步被消磨掉。因此,怎样促使同学们"好知、乐知",是语文教师需要思考的问题。对此,笔者认为,教师应该关注教学的趣味性,善用教学语言、教学手段、教学活动激发学生学习兴趣,牵引与推动学生,打造趣味活跃的课堂。一、教学语言趣味化,打造听觉盛宴在课堂教学中,教学语言是非常重要的,教师不经意的话语,可能就会影响学生整堂课的学习情绪,尤其是生动、     

视听结合:听力训练的一种途径

语言学习需要大量的输入,听力是掌握语言的基础。听力训练,是学生获得语感并学会正确表达自己思维的基本途径。英语教学中,可借助视听法,有效组织课堂教学:运用多媒体,视听并初步感知;适时借助图片,视听并理解记忆;直观呈现实物,视听并练习巩固;合理创设情境,视听并模仿运用。     

论教师教育话语的转型

在学校教育中,教师主要通过教师教育话语来实现课堂教学。然而,教师话语霸权的产生与存在有深刻的原因,并且教师教育话语的霸权对实现教师与学生真正的民主平等地对话造成了重重障碍。在新的教育环境下,教师教育话语的转型将是解决这一问题的有效尝试。     

多模态教学模式下大学英语视听说课堂教学策略研究

当前,在大学英语视听说教学过程中,多模态教学模式已成为一种常态。通过大学英语视听说课堂教学的实践,探析实用、高效的大学英语视听说教学策略,能够弥补教学实践中的不足,使其真正达到预期的教学效果。     

依学而教

正我主张"依学而教",依据学生的学习需求、规律和状况而教,点拨引导而非单向讲授。这样的教学,才可能是区别于其他学科的,有针对性和个性的,才有可能是符合学生发展需求和实际生活需要的。最近参加一个语文教学研讨会,我欣喜地看到,许多老师在探讨如何"教"的同时,非常关注学生如何"学"的问题,这实在是一大进步。以往的教学研究,多强调如何"教",研究的是如何将教材内容讲得正确、清晰、生动,所谓有重     

莫言小说《蛙》的“前景化”偏离策略

"前景化"修辞是莫言小说的一大特色。"前景化"是指通过变异将所要表达的语言从常规背景中"突出"出来,包括"偏离"和"平行"两种手段,"偏离"即打破语言规范,集中表现在对语义、语法常规的反叛。同时莫言具有很强的感觉意识,极力追求语言上的超验感知,善于结合语境制造出新奇陌生的感觉描写。笔者从"偏离"手段出发,探讨莫言代表作之一《蛙》词语层面与视听感觉描写层面的"偏离"及其"前景化"修辞效果。     

多媒体条件下的多模态听力效果探索

各类英文视听材料极大地丰富了英语教学的资源,成为促进语言教学的有效途径。对单模态与多模态听力教学对学生听力理解和输出的影响进行实验并对结果进行分析。