从立象以尽意到形式的体验与创新——浅谈中国学生面对平面构成所要完成的思维转变

东西方传统思维特征的巨大差异性导致中国学生在学习平面构成时要进行由整体的感性把握到理性分析的思维模式的转变.文章提出,应以感性思维为教学策略,让学生大量感受现代设计作品的内在形式,提倡多媒体教学,强调训练数量,以帮助学生完成思维转变.     

教育技术专业人才媒介素养培养途径探析

信息时代的发展要求媒介素养成为大众必备的一种素养,而教育技术专业的双重属性和教育技术人的多重身份,使得加强教育技术专业人才的媒介素养培养的要求更为突出.论文在分析教育技术人才媒介素养培养的必要性和特殊性的基础上,针对教育技术人才的特点提出了媒介素养培养的内容与定位,进而探析教育技术人才媒介素养培养的途径.     

基于GraphML的知识可视化接口的定义与实现——以概念图和思维导图为例

知识可视化就是利用视觉表征促进两个或两个以上人之间知识的创造与传递.研究者们已经提出了多种知识可视化的理论原型,并开发了相应的软件工具.然而,由于不同的可视化工具在内容表达上的相似性,使用者往往要求同一内容能够以不同的可视化方式呈现.因此,研究不同知识可视化工具的互通机制,实现不同"图"之间的相互转换具有较强的应用价值.概念图和思维导图作为两种典型的知识可视化工具已被广泛地应用于教育教学中.本文借助GraphML定义了一个知识可视化接口,并初步实现了概念图与思维导图的相互转换.     

论视觉艺术审美中的文化生态

人类的审美文化中,视觉艺术作为一种极富感染力的语言,使视觉审美成为审美文化中极其重要的一个方面.本文从分析视觉艺术审美的文化生态出发,对创造性思维的本源的民族文化,生活、观念等几个直接的方面去探讨在视觉审美中的文化生态.正确认识和了解这些现象和原因,无论是对于当代艺术家的艺术创作和还是对于大众对于当代艺术作品的正确解读,都具有很好的借鉴意义和参考价值.     

初探数码媒体设计与平面设计教育的发展

数字化时代促进了媒体传播方式的变革,促进了现代艺术教育的发展,打破了以前传统艺术教育的专业格局,随着数字化时代的产生,单一媒体的现象被打破了,各媒介之间的界限被瓦解了,多种媒体的综合语言成为了主流,随着数字化时代的产生,单一媒体的现象被打破了,各媒介之间的界限被瓦解了,多种媒体的综合语言成为了主流.我们必须以"与时俱进"的态度对待数码媒体设计的发展,数码新媒体设计的引入和发展必将丰富视觉传达专业课程的表现力,更适应时代发展的需要.     

视觉鼠标

新闻直击:近日,西班牙Paulo Feilosa基金会成功研发出一款视觉鼠标。这种视觉鼠标需要在使用者脸部装上五处电极片,电极片通过辨识使用者的眼部动作而推进鼠标。使用者眨—下眼便能进行点击。据悉,这项发明有助于残障人士更方便地使用电脑。     

聋童视觉学习的案例研究

为了解聋童凭借视觉进行学习的状况和特点,本文采用了录像分析的方法,通过对聋童名词、动词学习的研究,分析了聋童学习名词和动词的规律,并提出了相应聋童视觉学习的策略.本研究有利于指导聋童手语和汉语书面语学习的操作实践.     

河南文化的视觉传播

河南省目前正在大力发展文化强省,摸索一条可行之道,其中视觉化传播是一种非常有效的方式,而要进一步通过视觉化传播来发展河南的文化产业,需要开拓新的领域和思路。     

用形象思维培养学生的数学创造能力

数学教育的目的是使学生具有创造和发明的能力,一般来讲,凡在数学上创立新概念、新理论、新模型,提出新方法,证明新定理等,都叫做数学上的发明     

文艺作品暴力叙事的道德底线——以国产大片为例的一个讨论

文艺作品应该如何表现暴力的问题不仅是一个至关重要的文艺学和美学的问题,而且也是一个至关重要的伦理学和政治哲学的问题.优秀的艺术不等于视觉盛宴 暴力 性.暴力是文艺作品无法回避的一个主题,国产大片的最大误区在于其暴力的展示居然完全脱离了道德制约,抽空了价值内涵,崇尚彻头彻尾的暴力崇拜和暴力美学.这种暴力美学的突出特征是暴力的唯美化:暴力仿佛不再是一种给人类带来危害的、需要加以节制的危险行为,而是变成了道德上中立的、具有独立审美价值的观赏对象,从而违背了人类的基本文明准则.