应用三角公式的变换方向

三角公式的运用是高考重点考查的内容,解题的关键是如何正确选择相应的公式.本文就常见的三角变换方向例析如下.一、角的变换1.将结论角化为条件角     

基于BRISK特征的图像配准提取与描述研究

基于特征的图像配准方法作为一种重要的图像配准方法,是近年来图像配准技术的研究热点。本文对BRISK算法进行了详细的描述。详细介绍了FAST角点特征提取算法、尺度空间构造以及尺度空间关键点检测方法、关键点描述方法和特征点匹配算法,给出了算法实现基本流程图。     

两个新的矩阵特征值包含区域

引人广义a-对角占优矩阵和广义双a-对角占优矩阵概念,给出判定它们的充分必要条件,并由此获得了矩阵特征值的两个新包含区域,证明新的特征值包含区域包含于最近几个文献所给的特征值包含区域,因而能更精确地确定矩阵特征值的位置．     

“角的度量”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第37-38页。 教学过程： 一、启发谈话,引入新课 师：会画角吗？ 两个学生各画一个角。     

吃秋

秋天干果,最先上市的大约是菱角。我的家乡盛产紫红菱,个儿大,有两只翘角,形状有点像北方的饺子;壳不硬,牙口好的从中间一咬,就露出莹白的菱肉;菱肉绵白粉糯,有一丝甜意,嚼在嘴里,有股湖塘水泽的野气清香。儿时爱去野湖里摘菱角,有些菱角个儿小,煮熟后呈蟹壳青色,有两角的,也有三角的,角尖带刺,形状有点狰狞。三角的难下口,我用"钢牙利口"先咬掉一角,再从容去吃,但常把嘴唇扎破。不久,花生上市了。花生朴拙,长相土气。从土中出产的东西,品貌皆不咋的,如苕、土豆,但花生仁很俊秀,人多爱吃。花生的吃法极多,早先有一种小米花生,经过风干浓缩,比一粒米大不了多少,拈几粒,无须搓捻,吹口气,红衣就纷纷飘落;味道似乎也浓缩了,极香,嚼一粒,回味悠长。     

母亲

最近,母亲说她牙痛,每天晚上都难以入睡。作为女儿,我却抱怨她因牙痛而发出的呻吟声影响了我的睡眠。我不知道,我的抱怨是否深深地刺伤了母亲的心。母亲说她以后一定     

平面连杆机构基本特性的教学解析

根据课堂实际,用简洁直观的语言总结整转副和曲柄存在条件,并以偏置曲柄滑块机构为例,列表格直观地分析急回特性且做了相关解析和探讨。同时针对学生提出的问题,用数学解析方法加以证明。指出:在偏置曲柄滑块机构中,当曲柄处于竖直位置时,取得最小传动角γmin。最后对死点位置进行归纳总结。     

一次督查引发的变化

正三年前一个秋高气爽的日子,我和教育督导室的几位同志到一所偏僻的农村初中了解新课程实施情况。我听的是七年级吴老师的语文课。一堂课下来,除了吴老师较好的语言表达给我留下一点印象外,很难感受到新课改的气息。课后,我认真查阅了他写的教学计划和教案。教学计划太传统,感受不到新课改理念,教案虽然好些,三维目标清晰明朗,但我仔细阅读后就发现教案是抄袭的,办公桌上来不及收起的《新课程最新教案》有力地证明了这一点。     

三对角M矩阵的Hadamard积的最小特征值下界估计式的研究

研究了三对角M矩阵B和三对角M矩阵A的逆矩阵A-1的Hadamard积的最小特征值q(B°A-1)界的估计问题,利用A-1的元素新的上界估计式给出了q(B°A-1)新的估计式.若A=B,得到q(A°A-1)新的估计式.     

最美的语文是和学生并肩翱翔

语文原本是一门美丽的学科,但我们的语文教学总是由一个极端走向另一个极端,要么是老师说个不停,拼命展示自己,灌输知识,要么是放任学生进行所谓的＂自主学习＂,课堂上热热闹闹,学生所学却甚少。语文教学的精髓应该是培养思维品质,提高人文素养。许多年来,教师一直被认为是知识的传授者,＂传道、授业、解惑＂被认为是教师的天职。