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31.
在高中物理运动学和动力学的教学中,将a、v、s三个量视为整体,能准确地描述物体的运动情况.由于a、v、s可从不同侧面描述同一物体的运动情况,其间必有相互依存,相互制约的关系,而将a、v、s三量关系进行巧妙地组合,便构成了灵活多变的习题,常见的有:某一量取特定值则另一量恰好取极值,而该特定值又给另一量的极值提供了条件;分析清楚a、u、s三量的依存、制约关系,准确识别极值条件,正确求出极值,有利于磨炼学生的洞察力,训练学生的思维变通能力. 相似文献
32.
33.
借助德里达(Derrida)的“解构理论”对《威尼斯商人》中“契约”所蕴藏的西方人文主义传统进行了探讨。结合“新历史主义”的批评策略,对《威尼斯商人》中“肉偿契约”的理据性、观念性、道德的歧义性和法制的虚伪性进行“解构性”解读,揭示莎翁时代所处的历史转换时期的人文道德特点,重新解读被规定的历史文化语境而形成所谓的“人文主义”主题。 相似文献
34.
胡波 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):122-122,121
本文作者认为,女权主义批评家凯特·米利特从政治的角度分析了男性与女性之间的关系。她认为社会是父权制的社会,男性控制女性。这一理论为我们解读文学作品提供了新的视角。本文分析了《嘉莉妹妹》中的父权制压迫与父权制的解构。 相似文献
35.
36.
朱利民 《喀什师范学院学报》2003,24(4):71-74
《边城》是沈从文的代表作,它也赢得了许多读者的青睐。有论者认为它是在建造人性的神庙,但也有人提出了不同的见解,认为它是作者心造的幻影。对此,从《边城》内部语言着手,来论证沈从文人性神庙建构的不可能性。 相似文献
37.
王记录 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,20(2):24-28
黄宗羲的历史哲学以《周易》的变通思想和历算学的研究为理论基础,在论述历史发展时,强调变革的重要,对“变”与“不变”、“时”与“势”等重要历史理论进行了深入的思考。对于“一治一乱”这一传统历史哲学问题,黄宗羲既怀疑它的可靠性,又没能走出这个圈子。在导致历史运动的诸因素中,黄宗羲强调人的“仁义之心”的力量,考察了人的主观动机对历史事件的重要作用,明显带有阳明心学的印迹。黄宗羲提出一切历史变革的目的都是为了万民利益,并在此基础上极力批判君主专制,要求变革社会制度。 相似文献
38.
赵向军 《中小学图书情报世界》2007,(9):38-39,41
鉴于目前连续出版物存在着一个内容主题的现象,给文献分类带来了困难,为了解决这一问题,文章提出了一系列的变通办法。 相似文献
39.
张超 《临沂师范学院学报》2007,29(4):6-58
保罗·德曼的修辞语言观实际上是一种“审美化的语言观”。他认为,语言的本性是修辞性即不稳定性,它从根本上悬置了逻辑并对语法起到一定的破坏作用,从而使构成语言科学的语法、逻辑和修辞三者一直处于矛盾的张力关系之中。语言不再是纯粹而明晰的,一切有语言构成的文本便不再有传统意义的凝聚,而是意义的消散。保罗·德曼的修辞语言观作为一种解构思想方式,与启蒙时代的批判思想相似,它虽然有过分强调修辞性对语言的控制之嫌,但也具有一定的历史合理性和现实实用性。 相似文献
40.
中职校课程改革中课程建设应建立在传统意义上的学科体系的"解构"和现代意义上的行动体系的"重构".但是目前,关于中职校课程"解构"与"重构"存在种种困惑,基于此从"整合化"、"学习(领域)化"、"多元化"、"区域化"、"项目化"等多个角度论述了中职校课程"解构"与"重构"的价值取向,并结合课改实践,从专业行业结合、课程体系重构、专业产业吻合等方面介绍了课程"解构"与"重构"的具体操作策略. 相似文献