培养学生“解说”能力 提高化学教学成效

文章结合具体的教学实例,阐述了在化学教学中培养学生＂解说＂能力的意义和策略。实践研究表明,培养学生的＂解说＂能力,不仅能增强学生学习化学的兴趣,还有利于提高学生语言表达能力和化学思维能力,从而提高化学教学成效。     

愚人食盐

昔有愚人,至于他家,主人与食,嫌淡无味。主人闻已,更为益盐。既得盐美,便自念言:"所以美者,缘有盐故;少有尚尔,况复多也!"愚人无智,便空食盐。食已口爽,返为其害。【解说】有个不怎么聪明的人,到别人家做客,主人拿东西给他吃,他觉得味道太淡不好吃。主人听了,就去加了点盐。加过     

服虔《汉书音训》释例

服虔《汉书音训》是《汉书》二十三家旧注中十分重要的一种,亡佚已久。本文通过分析后世典籍对《汉书音训》条目征引情况,对《音训》一书的体例作分析。     

《大学语文》选文应增加现当代典范作品

大学语文是针对非中文专业开设的一门课程,目的是提高非中文专业学生的语文应用能力和人文素质。现行大学语文教材上千种,对大学语文的定位和编写体例却各不相同,呈现"春秋战国"状态。在选文方面普遍偏重古代作品,现当代作品入选量少面窄,原因是古代作品经典多,现当代作品经典少,没认识到现当代典范作品的意义。对当代大学生来说,现当代典范作品从思想上和艺术上都比古代经典更有启迪和借鉴作用,在实际教学中,更能有效体现工具性和实用性,从而进行审美性和人文性的提升,为学生不仅传承文化而且创造文化打好基础。     

邢昺《论语疏》训释体例及特点研究

邢昺《论语疏》是《论语》汉学向宋学转型的过渡性著作,其注释包括篇指、章指、正文注释、注文注释等四部分,梳理各部分在体例上的特点,有助于对此书的解读。与此前注释《论语》的著作相比,《论语疏》更加注重典章制度的注释,对"疏不破注"的教条也有所突破,并加重了义理方面的内容,在训释风格上具有一定的特色。     

对《说汉语》（韩语版）上册的评价

本文对北京语言大学出版社出版、吴树平主编的《说汉语》第三版（韩文注释本）上册进行了评价。首先是对教材的总体情况介绍,包括它的类型、总体编写体例,主要内容等;其次介绍了本教材课文、生词、注释和练习四个部分的编写体例;最后对其作出总体评价。     

谈百科全书配图的专业特征——以《中国大百科全书》(第二版)配图体例的制定为例

《中国大百科全书》(第二版)是一部打破学科界限,按照音序排列的综合性大型工具书。全书共32卷,6万个条目,3万幅配图(含地图、线条图);彩色印刷。与单学科品种的图书不同,百科全书配图的复杂     

《广雅疏证》研究

论文对《广雅疏证》进行了简要概述。首先简要介绍了《广雅疏证》的作者及创作意图;其次介绍了《广雅疏证》的基本内容和体例;最后指出其价值和不足。     

试论中国古代书目“类书”与“类人”的著录体例及其历史沿革

通过探讨“类书”与“类人”两种著录体例的产生过程,认为二者皆发端于《汉志》,而成型于南北朝时期,且“类人”在前而“类书”在后,进而对唐以后两种著录体例的发展脉络、交替变化以及利弊得失进行了梳理和分析。参考文献26。     

xiaoy博客:一次理性的讨论

一个冲动的想法,但带来的是一次理性的讨论,最终也得出了一个理性的答案。有偿替个人解说的商业模式:1.解说提供明码实价,时长,价格;2.需求者提供录像,结算;3.制作视频交付,发布给需求者。如果视频很精彩,可以发布到xiaoy空间,并且不收取费用,如果不精彩,就发给需求者个人,至于他个人是否需要发布到网上,那是他的权力,并不干涉。这个想法似乎很完美,我自我感觉也很不错。但我最终否定了自己的这个想法,一些简单的原因:1.是否太商业化,我的答案是电子竞技必须商业化,梦想化的电子竞技是扯淡。(我再重申一次,我是想做解说赚钱的,只是不小心又让大家得到开心了,所以就抱着娱乐至上的态度给大家带来开心,顺便继续赚钱,这应该不违背良心)