巧用“构造法”解题

解题时，通过观察联想，恰当地构造出某个数学对象，将欲解(证)的问题转化为研究该对象的特性，由此达到解题的目的，这种方法称为构造法，是化归数学思想的具体应用。中学数学中有许多问题与构造法密切相关，如果在教学中我们能够认真地引导学生用构造法去处理某些数学问题，则对激发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维能力都是大有益处的。下面来举例说明构造法的几种常用构思途径。     

整体思维快速解题

整体思维是一种重要的思维模型，即思维不要总集中在问题局部，而是要将问题看作一个整体，通过研究问题的整体形式、整体结构或将问题作变通处理，达到顺利而又简捷的解决问题的目的．它在化学解题中的作用不可忽视，现举例说明整体思维的应用．     

"课能听懂,题不会做"的原因与对策——论高师成人数学教学中解题能力的培养

就高师成人数学教育专业《数学分析》课程中的“课能听懂，题不会做”的原因进行分析，以探讨《数学分析》课改革的一些建设性意见及教学中解题能力的培养问题。     

浅谈感悟

感悟是对语言文字的含义、情感、解题思路、方法的一种直觉。一种顿悟，一种心理感应。对学生加强感悟的训练。有助于学生对语言文字的理解、解题思路、方法的领悟和总结，有助于学生在此基础上进行大胆的创新。叶圣陶先生说过：“多读作品，多训练语感．必将能驾驭文字。”新课标也提出了对感悟的训练要求．在教学过程中，特别在课堂结尾处，要留有时间让学生自己去感悟，让学生进入作者所描述情景中去感受，进入作者所描绘的情境，这样才能让学生对内容的理解更深刻，才能缩短内容与学毕的时率距离．才能达到体会作者感情的目的。     

浅析高中学生在数学解题中的学习障碍

很多高中学生感到数学难学,主要难在运用数学知识解决问题上,常常是"一听就懂,一看就会,一做就错."这就是,听老师讲课听得懂,看书上的例题看得会,但独立解决问题时,就错误百出,甚至束手无策.仔细分析以上现象,可以看出:大部分高中学生在解题过程中存在学习障碍.在教学过程中如何帮助学生克服障碍,提高学习效率呢?下面就高中学生常常出现的几种学习障碍,与大家进行探讨.     

关于编拟应用题的几点思考

"数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和广泛的应用性,它渗透于科学技术以及实际生产、生活的各个领域","加强应用意识的培养和考查,是时代的需要,是教育改革的需要".     

考试十步曲

如何在考试中发挥正常水平、考出好成绩,获取较高的分数?除了平时知识积累和灵活运用知识方面固然是最重要的外,在已有知识水平的基础上,如何在考试中应用非智力因素获得高分也是至关重要的.怎样掌握和应用非智力因素参加考试,可以从下面得到方法和启示.