我爱机器人

正大家都知道什么是机器人吧!机器人并不是所有的表情、动作都像人,但是它能实现人的听觉、触觉、嗅觉和视觉功能,具有人的感应能力,而且还是智能化的。学校组建了一支机器人训练队,我意外地被选上了!在第一堂机器人训练课上,老师讲解了许多关于机器人的知识后,便发给我们每人一个类似于汽车的机器人。我拿着这个机器人仔细看了看,机器人的这些零件不就     

语文导学案中人本问题的设计

语文学科中的人本问题更关注学生的阅读体验,关注正在学习课文的学生本人的情绪、情感等心理活动。导学案所有问题的设置,如问题的切入点、呈现的方式等,都要考虑学生的认知能力、思维方式的习惯特点,以及学生的年龄和兴趣等各方面的因素。人本问题的最大特点是既抓住文本又触动心灵。     

主题中队会中打开学生心锁的“钥匙”

教师只有真正地走进学生的心灵,让学生感到了亲近,学生才会向教师敞开心扉。所以找准学生心锁的"钥匙"是关键,只有这样才能打开学生那扇紧锁的心灵之门。这串钥匙则是爱心触动、故作糊涂、宽心呵护、装聋作哑。     

激励与情感

一位著名学者认为：“情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲切的体验。”情感是联系知识的中介和桥梁,是培养学生知、情、意、信、行的过程。在英语教学中,由于绝大部分教师遵循教单词、讲语法、读课文这一机械的教学模式,使英语教法枯燥乏味。因此,情感的投入显得更重要。     

激励与情感

一位著名学者认为：“情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲切的体验。”情感是联系知识的中介和桥梁,是培养学生知、情、意、信、行的过程。在英语教学中,由于绝大部分教师遵循教单词、讲语法、读课文这一机械的教学模式,使英语教法枯燥乏味。因此,情感的投入显得更重要。     

散发我的魅力,触动你的心灵——传统班会课常见的误区及提升班会课实效性的策略

班会课,是学校德育教育的重要阵地。然而,审视传统的班会课模式,不难发现有些班会课在参与主体、内容设计、教育作用等方面存在一定的缺失,因此,其德育效果未能充分发挥。结合笔者多年的教育实践,本文尝试从优化师生作用、科学设计内容、实施形式多样、注重体验分享、重视前瞻和延续五个方面入手,探讨提升班会课魅力的策略,从而让班会课更好地发挥德育功能,触动学生的心灵,促进良好品德行为的养成。     

书信沟通 开启心闸——书信方式德育渗透初探

德育是学校教育永恒的主题,尤其对后进生的转化教育,更加倍受关注,作者在教育形式上另辟溪径,结合教学和后进生实际以书信往来的方式进行了尝试,从与后进生建立良好关系入手,了解后进生的思想动态,进行有针对性的指导,收到了良好的教育效果。     

培养学生的音乐交际能力

音乐交际能力是主体在音乐实践过程表现出的人际沟通和协调能力,其具体可细分为情感触动能力、思想沟通能力、行为协同能力等。基于此,在教学中,教师可以在音乐感受中培养学生的情感触动能力,在音乐欣赏中培养学生的思想沟通能力,在音乐表现中培养学生的行为协同能力。     

触动心灵 激发情感——提升《品德与社会》课堂的育人功能

《品德与社会》新课标明确指出":以儿童的生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。"作为小学德育老师,在课堂上,用什么方法可以让孩子的思绪能始终跟着教师走,能最大限度的吸引住他们的注意力,触动他们的心灵,激发他们的情感,以情激趣,以趣促学,搭建成一个共享式的课堂学习平台,让孩子达到情感的体验、情趣的激活和品位的提升,笔者就此结合自身教学实践谈几点粗浅的看法。