转折复句中预设的作用和触发手段

该文分析了预设对转折复句的作用以及在转折复句中预设的引发手段:预设可以影响转折复句的结构类型以及转折词的选择;预设使转折复句在更大的单位与上下文相衔接;转折复句中预设的触发手段有两种类型,词汇语法手段和语用调解手段。     

前西班牙时代那哇特尔文化的口头性与书面性

在西班牙占领本地之前,口头文学和图画文字是那哇特尔人表现、保留和传承其文化传统的有效工具.任何一篇文字的内容,都可以通过口述或者看图说话的方式来表达.这两种方式的表现力都远远地超过了言语本身,因为词语的"文本"在口头演出当中通过声音、手势、舞蹈、音乐、节奏、多彩的象形文字、特定的时空氛围而被"具体化"了.同样,书写的文本也因文字画、意符、音符以及颜色、形状、大小、位置、间隔关系、笔势以及图纹的双层影像等而被"具像化"了.尽管古抄本中的图画主要是被设计来"看"而不是(西方人观念中的)读的,很可能有与之相配的口述文本同时存在,它们从图像中生发而出,或者作为图本的补充存在.文章将涉及以下一些问题:第一,在前西班牙时代.人们是如何来"阅读"、也就是符号性地解释一个图画文本的?第二,图形比喻怎样触发口头表演?第三,口头演出如何"扎根"于图画?第四,言语的独白或对话在看图说话时如何得以运用或被参照?全部分析以那哇特尔(nahuatl)印地安人的手抄本和由西班牙人及其印地安助手们(根据当地土著的口述)所搜集和记录下的那哇特语文献为基础.     

汉英差异的认知诠释

汉英之间最基本的差别在于汉语属于意合语言而英语属于形合语言。笔者运用认知科学中的神经网络学说、激活扩散模型和图式理论等进行分析,指出汉语重意合的根本原因在于汉人的大脑概念网络习惯于“节点触发”的方式,而英语的形合主要是由于英国人倾向于用“路径连接”的方式进行激活扩散。     

基于触发词优先级的事件抽取研究

本文将触发词分为时间类和非时间类,对触发词提取算法进行改进,以一定量导电塑料行业新闻为基础语料构建两类触发词词表,并采取时间类触发词优先的事件句识别策略。基于该触发词词表对导电塑料和太阳能行业新闻语料进行事件句识别算法有效性实验,开放测试的召回率和准确率分别超过98%和95%。该结果表明：将触发词进行基于时间特性的分类,并优先使用时间类触发词提取事件句,能取得显著的效果。     

阅读教学中培养想象能力的“四适”策略

想象力是言语智能之母,是写作的核心竞争力。阅读教学是培养学生理解能力与想象能力的重要途径。阅读是想象的触发点,想象是阅读的生长点,只有充分重视阅读教学中听、说、读、写、思、议等能力的培养,才能让阅读与想象相辅相成、相得益彰。那么,在阅读教学中如何紧扣教材特点培养学生想象能力呢?     

认知、语用与语法化--语法化研究(中)

讨论认知、语用与语法化的关系．认为认知是语法化的触发点和途径，语用在语法化过程中具有固化的作用，认知和语用致使语法化发展具有不平衡性。     

电接点压力表触头烧蚀的原因及改进措施

文章分析了电接点压力表触头烧蚀的原因,提出了无触点式压力表的改进方法.     

前提触发语在听力理解中的作用

语用预设是语言交际中语句未直接表达出来但却隐含着的,即预先设定的语言及语言背景知识.语用预设是通过前提触发语获得,学生掌握前提触发语在听力理解中的作用,将有助于他们更加准确地理解和分析听力的内容; 教师将语用预设知识及前提触发语贯穿于听力教学过程中,将有助于培养学生的语言推理能力,提高学生的听力理解水平.     

预设的触发语研究

文章从简介预设之争的历史渊源入手,简述语义预设与语用预设的区别,重点阐述了十四种预设的触发语。预设与句子的实际语言结构有非常密切的关系,但对语境因素非常敏感,往往来源于某些词、词语、句式或某种语境,这些能够触发预设功能的语言项叫做预设的触发语(presupposition-triggers)。预设触发语只是表象的、潜在的预设的语言表达形式,是说话者表达预设的语言手段,是说话人的预设,而不是句子本身的预设。在具体的交际语境中,语境也可以触发预设。     

陶诗的生命意识感

陶渊明的<咏怀>、<咏史)诗,与正始时期阮籍的<咏怀诗>所抒写的"忧生之嗟"相比,体现出更丰富、更强烈的生命意识感.诗中,有时是壮志不能实现所激起的伤感,有时则是历史的永存与人生短促所触发的悲感,有时是对时间的高度敏感.这焦灼不安、苍凉忧伤的情惑,使陶诗在审美视域中具有了悲剧美的特质.