巧用双向晶闸管的交流调压电路改进

本文给出了一个单相交流调压电路，并巧妙地用了一个小功率双向晶闸管做了改进，使触发控制电路简单、成本降低、工作可靠并易于设计。     

青海海南一次短时强降水天气过程成因分析

利用常规高低空观测资料、雷达资料及ERA5再分析资料,对2022年8月9日青海海南短时强降水天气过程成因进行分析。结果表明：（1）此次过程的特点是强度强,站点分散。（2）过程发生于南亚高压控制区域内,强降水发生在200 hPa高空急流右侧,配合500 hPa副热带高压北伸、700 hPa低压系统及地面辐合线,垂直运动旺盛;500 hPa湿区叠置于地面显著湿区上空,过程水汽充沛。地面中尺度辐合线与干线是此次过程的触发机制。（3）从物理量及探空资料分析,台风“木兰”北部偏东气流为高原东部提供水汽输送,探空可见湿层深厚,上干下湿,层结不稳定,满足对流天气发生的水汽条件及不稳定层结条件。垂直运动深厚,较强的动力抬升有利于低层暖湿空气在垂直方向的输送。并且垂直速度和散度随时间的变化与短时强降水的起始时间有较好的对应关系。（4）从雷达回波可见此次为暖云主导型的对流降水。对流云系长期维持造成了共和、兴海、贵南区域的短时强降水,而贵德区域短强则是因为云系不断经过形成“列车效应”。径向速度均存在明显的低层辐合、高层辐散的配置。分析结果对提高海南地区短临预报时效和预报预警的准确度具有重要的参考意义。     

想像作文何以触发想像

想像作文必须依托一定的触媒来推动作者的思维活动。青少年时期是闪耀着诗彩光华的生命季节,是飞驰奇丽幻想的黄金时代。语文老师要精心创造条件,把握好想像作文的三大触媒,激励和引导学生敢想像、爱想像、会想像。触媒之一:生活体悟现实生活是作文的源头活水。想像作文的内容无论多么新颖有趣,都能找到现实生活的影子。生活积累、生命感悟越丰富的人,就越能插上想像的翅膀。生而失明的人,自然无法想像出“万山红遍,层林尽染”的壮观;生而耳聋的人,自然无法想像出“大珠小珠落玉盘”的微妙。当我们读着马致远的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,…     

关于射击训练定量检测和及时反馈系统改造为射箭实时反馈系统的研究

在研究借鉴射击训练定量检测和及时反馈系统的基础上,将此系统进行改装,应用于射箭项目的训练中,经过反复研究,解决了激光发射器固定问题;激光接收靶的放置问题;触发问题;软件问题.成功的研制出射箭实时反馈系统,以最直观、最简单和最快的速度对其进行反馈,为射箭的训练提供了科学的依据,旨在提高我国射箭项目运动水平的提高.     

谈物理课堂教学中教师的提问艺术

物理教学不仅是一门科学,而且是一种艺术.课堂教学的成功与否取决于各种艺术因素综合的作用.自古以来"学问"二字无论是教还是学,关键就在这个"问"字上,问,是老师的一个法宝,是深入的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引言,是觉悟的契机.如果教师掌握了问的艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起学生高涨的学习热情.     

H/Pd气-固系统中的异常放热现象

经压力触发H/Pd气-固系统产生异常放热现象并对相关研究领域实验和理论模型分析.分别进行了22Pa、200Pa、1080Pa、1100Pa系列压力触发实验,在电流为200mA压力200Pa触发时,观测到明显过热现象,放热量为7.701×103J,平均到每个钯原子为6.767×10-17J(0.4KeV).     

以新冠肺炎之殇触发体育锻炼机遇

2019新冠肺炎疫情给国家系统带来灾难,却为国民体育锻炼系统摒除了阻碍因素,同时引发外部大量优质体育锻炼信息有效触达国民,成为体育锻炼系统一个有利的教育、传播和发展机遇。据此提出:认清局面,有计划、有目的地扩大优质信息资源流入,增强国民锻炼意识;通过加大教育渗透、创设时间和空间上易获得通路、丰富可参与项目群落、发挥团体互助优势、鼓励居家简易参与等方式,做好疫后锻炼意识和行为的巩固加强准备,借助突发事件推动国家全民健身事业的发展。     

触发:“儿童小说语言”与“习作语言”的共生演绎

儿童小说作为一种特殊的文学类型,其语言的表达内容、表达形式、表达技能完全可以触发高年级学生的习作思维。结合高年级学生的思维特点,教学时抓住儿童小说中"人物描写、场面描写、细节描写、环境描写"四和常用习作表达技巧的触发点,有利于学生习作语言的创生。     

与预设有关的歧义

与预设有关的歧义是句子中某个成分能同时引发两个相同性质的预设而使句子及其某些成分的意义有分歧的现象，能引发分歧性预设的成分主要是一些有[ 重复／界限]意义特征的副词，方位词，数量词等。前一种成分形成歧义的条件是句子重复性动作行为涉及的人或事物在事件中可以同几个其他人或事物构成相对地位，相对状态，后一种成分形成歧义的条件是范围或界限涉及的人或事物在事件中有特指与例指两种可能。     

“触发”:轻叩学生写作的诱思点

<正>身为一线小学高段语文教师,经过长期的实践发现,学生到了五六年级,已初步掌握了一般记叙文的写法,能写下简单生活中的一些小事,内容也较为具体。但能做到切实地表达对生活的思考的,却寥寥无几。今天摔了一跤就说是倒霉,明天被留级就说是不幸;要不就