我是一名言语治疗师

<正>"对自己有更高的要求,不做一个普通的言语治疗师,而是在帮助患者的同时不断精进。""我的大宝贝,今天怎么样啊?"北京市海淀医院言语治疗师蔡小娥一进入病房,整个病房就热闹了起来。被称作"大宝贝"的李阿姨,立刻爽朗地笑了起来:"蔡老师来了,我今天特别好。"     

浅析声乐教学中教师的副语言现象

副语言是一种常见的语言交际现象,它对以语言交流为主的教学活动影响颇深.本文仅从声乐教学中教师常用副语言出发进行大致划分,简要阐述,旨在引起声乐教师对自身教学副语言的重视及完善,使之更好地为教学服务.     

根据语境理解话语的深层义

同一思想内容可以选用不同的词语或句式来表达,采用什么样的词语或何种句式效果最好,往往决定于特定的语言环境.一个合乎语法的句子,本身并无好坏之分,只有在语言环境中才能表现出效果的优劣来,所以,语境既是进行言语活动的条件,也是检验修辞效果的依据.     

论社会语境对交际言语的制约和影响

语言是一种社会现象，人们的交际活动总是在一定社会的人环境和自然环境中进行的，社会上人们所关心的问题，时代脉搏的跳动，政治气候的影响，道德观念的渗透，化生活的熏陶，自然景观的观感等因素，无不制约和影响着语言的运用，社会生活环境是一种语境，它不仅影响言语的表达，也影响言语的理解；人们在社会生活中都是以不同的社会角色存在的，不同的社会角色关系也制约和影响着人们对语言的表达和理解。     

论语境对歧义的消解

本运用语境理论，论析了一定言语交际中词义存在的多重性及其歧义的产生，揭示了言语交际环境中歧义的消解不仅要借助语言内上下而且要借助语言外情景。     

口语交际中“言语失误”论析

口语交际是一个复杂的动态过程，言语失语是产生于口语交际中的一种必然的语言现象，它表现出停顿，重复，改正，口头禅，口吃，失言等特征，它的产生原因是言语的产生中编码与发送的同时进行，而且受到认识因素，心理因素，社会因素，语言因素的影响，导致言语失误不可避免的产生，从言语顺畅的角度来说，我们应该努力避免言语失语，然而，言语失误有时也会产生意想不到的效果，帮助我们实现交际目的。     

英语教学中的“画、唱、玩”

“画”。把画引入英语教学能省去从言语表达到意会的“译解”过程。可明显地促进学生对语言材料的感知，清楚地揭示语言与事物之间的本质联系。比如，边画小鸟边进行语言叙述：“This is a little bird．”也可边画边操练，老师画一个“⊙”，问：“What's this?”学生可能回答：“A son／A cake／A ball．”老师接着把“⊙”画成汽车，     

“VP之前”和“没有VP之前”的差异探析

"VP之前"常用来表示时间,意为"在VP这一动作没有发生的时候"。它是由"XP之前"演化而来的,"XP之前"包括两种含义:表示空间意义上的"在XP的前面";表示时间意义上的"在XP没有或即将发生的时候"。语言中许多与时间有关的语法范畴都是通过从空间域到时间域的投射建立起来的~([1])。一般逻辑上讲,表示时间义的"VP之前"与其否定形式"没有VP之前"本应该是对立的,但是在汉语的使用中,二者的用法有很多共同点。相同的事物之所以没有被取代,一定是因为它们之间有不可被取代的优势,因此有必要找出这两种格式之间不同的作用,发现它们之间的互补性。     

利用小学语文文本培养言语表达能力的策略

近年,“核心素养”这个词在教育界迅速兴起,几乎成为教师看课、评课的一个标尺。到底什么是语文学科的核心素养呢？教育界一般认为语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解和审美鉴赏与创造是语文的核心素养,其中学生必备的核心素养应是语言建构与运用。而促使学生将语言建构与运用正确地运用在具体的语言情境中,它必定是学生通过积累...     

研究言语实践在小学语文课文教学中的应用

小学语文很多特点,比如综合性和实践性。综合性就是说语文考察的方面有很多,是一个大的综合科目,考察的是一个综合的素质。而实践性是指很多语文问题是需要通过时间才能理解的,不像数学,很多只需要动笔就可以完成。为了更好地贯彻这个教学理念,现在的语文教材将其分为三个部分:知识、阅读、写作。通过语文的学习让学生们对其他的部分也可以掌握到位,学习教材上的知识,使得学生的阅读、写作能力提高。为了更好地完成教学任务,老师要对教材很熟悉,然后结合教材的特点,适当地开展语文实践活动,帮助学生学习语文,提升学生的语文素养。