建立“可能世界”的四种积极修辞话语

可能世界理论可以用来解释一些积极修辞现象。恭维、祝愿、讥刺和设誓是四种常见的建立可能世界的言语行为。其中恭维和讥刺相对,二者在现实的评价方向上正好相反;祝愿和设誓相对,二者在希望可能世界实现的程度上正好相反。     

艺术语言:审美化的言语形式

艺术语言是审美化的言语形式,它具有"有意味"性.它打破了正常的词与词的组合搭配关系,创造了一种独特的言语形式.艺术语言的变异性和"有意味"性组成了艺术语言的审美化的言语形式的整体,它给人以变异和虚象的新颖感,表达了发话主体丰富的情感.     

对不同水平英语学习者语用能力的研究——以中国英语学习者的拒绝言语行为为例

语用能力和语言能力的关系一直备受关注。为了证实语言能力的水平是否会影响语用能力的发展,笔者以两组不同语言层次的中国英语学习者（高中二年级学生和英语专业大二学生）为例,调查了他们的语用能力。结果显示,大二学生在语用语言能力上更接近目标语;在社会语用能力上,两组学生在接近目标语上都存在一定差异,但大二学生取得的进步稍微大些。     

在小学数学计算教学中彰显多媒体辅助教学的魅力

<正>一、小学数学计算教学的现状分析(一)围绕教材转,忽视了开拓性的教学很多教师以为捧着一本教材走进教室,依照教材上呈现的内容在讲台上滔滔不绝、面面俱到地讲解便达到了本节课的教学目的。更有甚者,下课时间到了,还因书上一道题没讲仍在继续,影响学生的课间活动不说,还严重挫伤了学生对计算课程的兴趣。新课程倡导"活"用教材但又不仅仅限于教材,要用创新的观念和手段、借助先进的教学手段和工     

言语交际的求美倾向初探

通过对言语交际的概述和言语美感产生原理的探讨,提出了言语求美原则,并利用言语求美原则分析具体的言语交际。这样的研究补充并发展了语用原则（合作原则,礼貌原则等）,体现出交际中自我与他人之间的生理和心理的动态平衡,从而实现更高层次的交际。这为言语交际的研究开辟了一条新的路径。     

不对称信息下信贷问题的博弈研究

本文笔者研究了在信息非对称条件下企业和银行的信贷问题,建立了约束信号博弈模型。在信贷过程中,企业的预期收益率、风险率都具有作为企业向银行传递信号的功能,银行可通过分析企业的风险率以及预期收益率进行推测,从而判断是否对企业进行贷款。     

刍议英语听力教学

<正>听力是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(rivers)的研究表明,"听"占整个言语交际活动总量的45%。在英语的听、说、读、写的四项技能中,"听"被放到了首位,可见由此可见听力的重要性。当代美国语言学家乔姆斯基将形成语感迁移的机制称为"语言习得机制",学生在接触语言的具体过程中,借助这种机制获得灵敏的语言直觉,能自然而然地进行言语实践。阅读的重要性都明白,但大家却往往忽视了"听"的作用。     

解码英语听力理解中的"言外之意"

在日常生活中,人们并不总是坦直地说出自己想说的话,而是通过不同的语言形式,修辞手段含蓄而婉转地表达自己的意图,语言的间接性是造成英语听力理解的最大障碍。学习者往往对话语的＂意义＂和＂所指＂不能建立一种有效的良好关系。因此,如何辨析话语中的间接言语行为,正确解码说话人所要表达的言外之意,是理解话语含意的重要技能之一。文章试图借助间接言语行为理论,从语用学的角度对2009年12月四级短对话试题中的言外之意进行分析,探讨间接言语行为理论与英语听力理解的关系,以期对英语听力教学和学生听力理解能力的提高有一定的帮助和启发。     

课堂言语交际的使役性言语策略

在课堂言语交际中,教师的言语具有某种使役驱使力.教师正确使用使役性言语策略,能更好地起到调控教学、实现特定的行事意图的作用,从而达到教书育人的目的.     

英语教师课堂话语的间接言语行为分析

教师话语作为课堂教学的主要语言输入和教学媒介,对学生的语言学习有重要影响。组织教学语言是指教师在教学过程中组织、管理、指导课堂活动所使用的语言,这类语言一般包括:问候语、指令、课堂提问、反馈语等。教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得至为关键,因为教师语言本身起着对目的语的使用的示范作用,是学生语言输入的一个重要途径。