无线电信号传输的区域覆盖

以一个无线电信号覆盖圆域的工程问题为例,建立了用若干个小圆覆盖大圆区域的数学模型并求出其最优解,同时还给出了实现最优方案的充分条件和必要条件。对于较少用户情形,以覆盖效率为指标确定实现面积覆盖的最少小圆数目;对大容量用户,综合考虑用户密度和覆盖密度进行网格设计,在保证完全覆盖的同时避免了通信设备的闲置和拥堵,使方案达到最优。采用的方法可推广到一般情形,对通信工程中信号传输覆盖问题有一定的指导作用。     

基于AVR单片机的机械臂控制

在科技发展的今天。机械代替了人类在各个危险与不方便场合勘测和挖掘。为人类节省了许多不必要的麻烦。保证了人类的安全。提高了工作效率。介绍了基于AVR单片机的电路及程序控制。此种系统比过去的单片机控制要更加经济与有效率。     

基于容栅传感器和单片机的检测系统

对常用容栅式数显百分表原理进行了研究,在肯定其数据采集方法合理和有效的同时,提出了如何采用数字式示波器对数显百分表中容栅式传感器的输出信号进行分析,进而构建了以数显百分表为前端传感器,以AT89S52单片机为主控单元的信号采集和数据处理检测系统;以LCD准确、实时地显示采集数据硬件系统和如何应用单片机C语言进行软件编程提供了新思路.构建的硬件检测系统电路结构简单、成本低;结合数字示波器对输出信号的测量过程,有助于理清软件编程思路,所编程序可读性强.     

危险的探访

飞行器载着我们探险组到达了目的地。 精确定位系统准确地把我们带到了米卡的家。两年来,我们一直在注意收集他发来的电波信号,并及时破译了这些信号。     

基于社会性网络的对外汉语教学IAST-A模型

汉语国际推广的发展趋势将使汉语成为不同语言文化背景的人们进行交流的重要工具,汉语的应用价值已经为世人所瞩目,全球与日俱增的汉语学习者迫切需要快速掌握这种工具.这就迫使对外汉语教学工作者必须改革现有的教学模式和教学方法,寻求高效培养学习者汉语语言能力和言语交际能力的途径和方法.为此,文章在分析对外汉语交际教学的现实需求和社会性网络的应用价值与意义的基础上,以交际语言教学理论和社会活动理论为指导,提出了一种技术支持的对外汉语教学模型——IAST-A模型,并通过博客(Blog)、QQ、iTalki这三种代表性的社会性网络工具在对外汉语教学中的应用案例分析,证明IAST-A模型在培养学习者汉语语言能力和言语交际能力方面具有较好的可行性、实用性和有效性.     

微弱电信号检测分析综合实验平台建设

为改善微弱生物信号处理,构建了微弱电信号检测分析实验平台。依托专业在相关科研领域的优势,自行开发了精密信号调理电路、多通道接口电路和数据处理系统,将多台高性能微弱信号处理仪器连接为一个综合平台,在统一操作界面的控制下,对MEMS生物芯片或MEMS物理传感器中的微弱信号进行检测,或对学生自研的电路进行测试、诊断和评估。系统采用开放式结构,可以继续扩展新接口、暂时屏蔽部分功能、临时设置特殊行为或模拟产生各类故障,真正将抽象概念或理论与生动的实际联系起来,培养学生解决复杂问题或排除隐蔽故障的能力,实现交互式自主实验,满足多样性教学需求,为多门课程提供良好服务。     

3岁前自闭症婴幼儿诊断研究对DSM-5编订的影响

DSM-5将自闭症诊断标准重新修订,在类别、名称、障碍程度、三联症领域、社会性与感知觉内容、诊断年龄等方面作了调整.此次修订受到了近十几年来三岁以下自闭症婴幼儿早期诊断研究的影响.三岁前自闭症婴幼儿早期诊断研究经历了光谱障碍研究、危险信号行为研究、筛查与诊断量表的修订与开发三个阶段,每个阶段的研究成果,均落实到DSM-5有关自闭症的诊断标准中,对未来自闭症的早期诊断极具价值.     

迁移运用,让语文教学形态更精彩

所谓教学形态,是指在教学过程中各种教学要素组合在一起所呈现出来的动态特征,因此,也可以称之为"教学态势"。在现有条件下,以言语意图为主帅,以言语形式为抓手,以言语体验为途径是语文教学形态的一个值得实践的方向。语文课堂教学是训练学生言语发展的主阵地。下面谈谈我在语文教学中     

基于Lab VIEW的双通道信号发生器设计与实现

以虚拟仪器技术为核心,借助于计算机资源并结合高性能数据采集卡等硬件,采用Lab VIEW软件开发平台设计了一款双通道信号发生器.双通道信号发生器通过PCI-6289数据采集卡的D/A通道输出波形信号,可以产生正弦波、方波、三角波、锯齿波、白噪声信号与任意公式波,具有参数设置、功能选择、信号输出时域波形监测与参数存储等功能.实际运行表明,该信号发生器具有功能强大、频带范围宽、界面友好、使用更为方便等优点,避免了传统信号发生器只能产生基本波形的不足,具有良好的应用前景.     

语文味,还语文课亮丽的本色

浙江教育学院汪潮教授曾对语文味有过这样的阐述:"语文"包含"语言文字"、"语言文学"、"语言文化",其核心是"语言";"味"是有滋味、意味、趣味、情味、韵味等之义:"语文味"是一种具有语文学科个性色彩的、富有文化特色的整体审美感受。语文课程是以发展学生言语能力为本位的。语言不仅有"语形",而且还有"语意"。"言"源于"意",取决于"意"。只有感受了"意",才能理解"言",才使"语形"和"语意"统一起来。正如语文教育家叶圣陶先生所说:"文字是一道桥梁。这