醇美教育:异质分组合作学习的魅趣

一、课堂情景回放背景:一堂区级"阅读领航"语文展示课人物:六年级某班全体学生及语文老师授课过程:铃声响起,教师用PPT展示了本堂课的学习目标,随后给每个小组的人发了一张《学习任务单》,但每个小组成员分别拿到的是A、B、C三种不同的《任务单》。学生拿着《任务单》各自一边翻阅着书本,一边查看着古汉语字典,开始了为时15分钟的自学。15分钟过后,教师要求拿到"A任务单"的     

提高小学数学课堂教学效率之合理“生长点”的选择

数学学科是一门系统性、抽象性非常强的学科,为了促进学生有效发展,教师要注意找准新知生长点,从而提升数学课堂教学效率,最大限度地促进每一个学生的发展。     

关于理工科大学生学习动机的调查研究——以西南交通大学为例

本文通过对理工科大学生学习动机的调查,了解不同年级不同性别和不同专业大学生共同的学习需要,探求其学习动机,以激发大学生的学习动机和学习需要,从而为高校教育教学改革带来启发和思考.     

安徽省赤练蛇野生群体遗传多样性分析

利用mt DNA控制区(D-Loop)序列作为分子标记,对安徽省野生赤链蛇6个野生群体14个个体的遗传结构进行了分析。结果表明,赤链蛇D-Loop序列长690 bp,6个种群共检测到变异位点20个,占全部序列的3.42%,14个个体共检测到6种单倍型。采用邻接法(NJ法)对所有单倍型进行系统发育树构建,结果表明:安徽省野生赤链蛇可以分为3支,大别山区和皖南山区各1支,淮北、江淮丘陵及沿江为1支。     

基于Transana平台的课堂师生言语互动地区差异分析——以华南与西北地区为例

以五对“同课异构”优质课例作为观察样本,根据Flanders分析系统编制出10个观察点,运用Transana平台收集观察数据,结果发现:两地教师主导地位相似、但西北课例凸显学生主体地位;两地在面向全体、关注个体甚于集体方面是相似的,但西北课例更加凸显学生个体的参与广度、表达内容的价值深度;两地操作个体学习的策略相似,但西北课例以“短平快”策略操作小组讨论更加高效.最后基于分析提出了若干改进教学的策略.     

浅析传统教育教学与网络教育教学的差异和发展

网络教学与传统教学各有利弊,本文首先分析传统教育教学与网络教育教学之间的差异,然后探讨两者的发展趋势,得出传统教学与网络教学有机融合才能获得最好的教学效果的结论。     

用灰色理论浅析新疆三产发展是否均衡

本文对1990²013年新疆生产总值及三产总值的数据进行了统计分析,利用灰色关联度分析法得出了第二产业对生产总值的影响最为显著,其次是第三产业,最后是第一产业。另外,通过显著性差异分析,得出第二产业对生产总值的影响和第三产业对生产总值的影响相比较,不存在显著性差异,而第一产业对生产总值的影响与其他两个产业对生产总值的影响相比较,存在显著性差异。     

尊重学生差异,提高小组合作学习有效性

正如世界上没有两片完全相同的树叶一样,人和人之间,存在着许多的不同之处,不同的身份背景,不同的水平能力,不同的兴趣爱好,乃至不同的人生理想。正因为这么多的不足,才让每个人都充满着自我特色和个性。在初中数学教学中,学生表现出的不同特色就是我们常说的差异性。认识和尊重学生的差异性是新课程改革的内在要求,也是实施"因材施教"的重中之重。教师在关注学生差异性的同时,应当针对差异性开展相关铺陈工作,为开展行之有效的小组合作学习打好基础。     

实施体育差异教学的途径之我见

"关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益"是体育与健康课程的基本理念之一,体现了差异教学的价值性取向。在现实教学中,许多教师对怎样实施差异教学感到困惑。本文从了解学生、制定学习目标和综合评价等方面讲述实施体育差异教学的途径。     

采访沟通技巧之我见

记者是采访对象与受众的桥梁和纽带,如何更好地将采访对象所要表达的内容,或者说受众更期待、更想了解的真相展现出来,这就得看记者自身的业务功底,记者们除了要在采访初期提前做足功课外,更需要在采访过程中根据实际情况临场发挥,而最后新闻播出效果的好坏,受众对节目呈现的效果有多少认可,这些大多都与记者在采访过程中和采访对象融洽沟通有直接的关系。我把记者采访过程中的沟通分为语言类沟通和非语言类沟通两类。一、语言类沟通语言类沟通,顾名思义,就是记者与被采访人通过语言进行沟通。