在口语交际教学中让学生带着情意互动

作为一个新时代的语文教师．在阅读了很多名家名师的著作后。我深刻地认识到：口语交际能力是不容忽视的。随着时代的发展．口头表达能力在社会生活中的重要性越来越突出，口头表达能力不佳的人在现实工作和生活中．将遇到许多不便。在口语交际课的教学实践中，我努力摸索并通过多种渠道提高学生的口语交际能力．力求达到全面提高学生综合素质的目的。     

文言诗文阅读理解的五种思路

文言诗文年代久远，再加上言语习惯、词汇、语法、修辞等与现代语体文存有相当大的差异，所以现代中学生理解起来往往存在很多困难，如果仅凭语感．就往往难以准确地理解其中的意义，而且容易望文生义，产生误读，造成语感错失，理解可能与原意大相径庭。     

出声思考策略在初中物理课堂教学中的实践探究

教学实践发现,初中物理的概念、定律、公式、思想方法教学中,教师在问题链的设计的基础上,借助出声思考特定的言语形式（说、画、写、做）,可帮助学生看到或感觉到自己的思维,廓清思路,促进学生的深度理解和高品质学习,利于问题的最终解决.     

翻译中语用学的运用

语用学主要研究的是说话者如何运用语言来达到交际的目的这一问题。而翻译是进行信息交流的．把两者结合必定会取得不一样的效果。本文研究的目的就是看看采用语用学的相关知识来看翻译的效果如何。采用举例子的方法采进行说明，最终得出，由于各个民族文化存在差异．采用语用学的相关方法来进行说明是正确的．正是这种差异性使翻译充满活力．     

如水的朋友

生活中,常常会遇到这样的人,初见时,言语不多,表情恬淡,甚至有些冷漠。他总是喜欢躲在房间的角落里,静静地倾听朋友们的不同见解,却极少发言,那淡淡的微笑,不会给你留下多少印象,有时甚至让人忽略他的存在。交往时间久了,才了解他的内涵丰富,他的成熟稳健。他总是在人们叽叽喳喳争吵辩     

多学科教学培养小学生自主表达能力

世界各国都非常重视小学生表达能力的培养,针对如何培养学生的表达能力有大量的研究。表达能力作为21世纪核心素养的重要组成部分,得到了应有的重视。更多的人狭隘地认为表达能力与口语表达画等号,因此,就把这项工作理所当然地安排在了文科课程中。其实,在多学科教学都应担负起培养学生自主表达能力的任务,而真正的表达能力包含了多种形式,而口语表达只是其中的一种方式。     

浅谈培养学生得体地使用英语——由一节Task授课引起的反思

言语得体是成功进行交流的关键。因此,教师在英语教学中,不应该只停留在词汇、句子及语法上,更重要的是使学生学会在不同的场合得体地进行交流。教师应针对自己的教学实践,进行相应的实践和探索,帮助学生养成得体使用英语的意识。     

浅谈如何培养中学生英语交际能力

通过分析提高中学生英语交际能力的原因,从抓发音,培养兴趣,增加交流机会以及课堂教学这几方面展开对如何提高中学生外语交际能力进行讨论。     

浅析如何有效提高小学生的英语口语

《义务教育英语课程标准》提出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言的运用能力。语言是用来进行交流的工具,如果学生的英语口语表达能力不强,只会听、写英语而无法清晰、流利地说英语。不能用简单的英语进行交流,显然是没有达到新课程标准的要求。通过分析现存的教学现状,找到提高学生对英语学习兴趣的策略,使他们乐于开口说英语。     

提高中学生英语口语表达能力的策略

要让"哑巴英语"活起来,教师要注重在课堂上与实践中培养中学生的英语口语表达能力,激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学的质量。