在小学数学计算教学中彰显多媒体辅助教学的魅力

<正>一、小学数学计算教学的现状分析(一)围绕教材转,忽视了开拓性的教学很多教师以为捧着一本教材走进教室,依照教材上呈现的内容在讲台上滔滔不绝、面面俱到地讲解便达到了本节课的教学目的。更有甚者,下课时间到了,还因书上一道题没讲仍在继续,影响学生的课间活动不说,还严重挫伤了学生对计算课程的兴趣。新课程倡导"活"用教材但又不仅仅限于教材,要用创新的观念和手段、借助先进的教学手段和工     

对新课程改革的几点认识

<正>河北省2009年首次推行新课程改革,作为新高一的一名英语老师,我想谈一谈自己的几点认识。我对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入。课改为我们展现了新的舞     

言语交际的求美倾向初探

通过对言语交际的概述和言语美感产生原理的探讨,提出了言语求美原则,并利用言语求美原则分析具体的言语交际。这样的研究补充并发展了语用原则（合作原则,礼貌原则等）,体现出交际中自我与他人之间的生理和心理的动态平衡,从而实现更高层次的交际。这为言语交际的研究开辟了一条新的路径。     

略论教师的教学表达能力及其养成途径

教师教学表达能力是教学能力的构成要素.教师的教学表达能力主要通过教师的教学口语、文本、体态等三方面的表达能力得到展现.良好的教学表达能力是教师通过努力养成的.教师需要从口语、文本、体态等表达能力入手,不懈地进行训练和培养.熟能生巧,直至教师教学表达达到科学性与艺术性的完美统一.     

刍议英语听力教学

<正>听力是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(rivers)的研究表明,"听"占整个言语交际活动总量的45%。在英语的听、说、读、写的四项技能中,"听"被放到了首位,可见由此可见听力的重要性。当代美国语言学家乔姆斯基将形成语感迁移的机制称为"语言习得机制",学生在接触语言的具体过程中,借助这种机制获得灵敏的语言直觉,能自然而然地进行言语实践。阅读的重要性都明白,但大家却往往忽视了"听"的作用。     

识字越早越好吗

案例:我的两个小孩在满月后我就给他们看字卡,八个月他们就能照我的要求拿对字卡,两岁多就能读简单的故事书,现在两个小孩很喜欢阅读呢!马夏婷点评:这位家长之所以能够培养两个孩子对阅读的兴趣,主要是因为她所进行的识字教育和阅读教育,是比较自     

解码英语听力理解中的"言外之意"

在日常生活中,人们并不总是坦直地说出自己想说的话,而是通过不同的语言形式,修辞手段含蓄而婉转地表达自己的意图,语言的间接性是造成英语听力理解的最大障碍。学习者往往对话语的＂意义＂和＂所指＂不能建立一种有效的良好关系。因此,如何辨析话语中的间接言语行为,正确解码说话人所要表达的言外之意,是理解话语含意的重要技能之一。文章试图借助间接言语行为理论,从语用学的角度对2009年12月四级短对话试题中的言外之意进行分析,探讨间接言语行为理论与英语听力理解的关系,以期对英语听力教学和学生听力理解能力的提高有一定的帮助和启发。     

写好改写文章的技巧

改写是作文训练的重要形式,也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练,既有助于提高阅读能力和写作能力,又有助于发展思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛,可不少学生对改写比较陌生。今天,让我们以《曹刿论战》为例,剖析一下改写的“变术”。     

为聋生多配几把提高书面语能力的钥匙

现代社会运用书面语进行交流越来越频繁。随着手机和电脑的普及,聋生与健听人的交往越来越多,发短信、QQ聊天等,对聋生的书面语能力的要求越来越高。聋生的书面语能力在很大程度上还不能满足现实生活的需要,他们对事物及其特性虽然有所了解或感受,但是不会用书面语表达。只有提高聋生的认识水平和文字表达能力,他们才能与他人（健听人）流畅地沟通。如何提高呢？笔者认为要为聋生多备几把提高书面语能力的钥匙。     

幼儿口语表达能力的培养

语言是人们交往的工具。在教育活动中,知识技能的传授和品德行为的培养都要通过人类特有的语言来进行。幼教阶段也是如此,语言特别是口语表达能力是幼儿接受一切教育信息的智力基础,因此,幼儿期发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。