在语言环境中悟意——词语教学赏析

在此教倒中，教师并没有满足于词典上对“雪中送炭”一词的解释，而是让学生联系上下文，在具体的语境中领悟“雪中送炭”。这样，把词语训练和阅读联系起来，让学生在学习时有了具体的情感、体验，他们在涵咏中养成语感。由此发展起来的语言能力具有整体     

品读，着眼于反常运用的词语

品读，就是在阅读过程中．以审美的眼光来观照学作品，品味其中的美情美意。语言是作品的外衣，感知作品的美情美意，必须通过品味浯言美来进行。我们不像成年人能凭着对作品形式与内容的直接和精深的理解，可以快速透过语言层面而探入作品底蕴。我们作为初中生，语言经验系统尚未强化     

新目标英语七年级（下）Unit1词语辨析

1．1ive，stay live，stay这两个词都有“居住、停留”之意，但它们在用法上有所不同。     

通过用特殊词语数据等悟出重要知识点方法学习内科学教学体会

通过引导学生先找出特殊词语、数据等,以它们作为学习切入点,悟出重要专业知识点,再归纳整理,重构知识结构,理出各疾病主干、核心、整体特征。再以重要知识点作为想象生长点,纵横对比、联系,形成问题学习。此法大大激发学生学习热情、积极性,提高学习效率,学生学习成绩明显提高。     

强化词汇教学意识提高词汇教学质量

对外汉语词汇教学在整个对外汉语教学中占有举足轻重的地位,但仍存在着重视程度不够,教学质量不高的问题。语法只是在词与意思之间起着中介的作用,是达到交际的一种手段。特别是作为非学历教育的汉语短期速成教学,主要目的是教会学生学会如何使用汉语去完成交际任务。     

浅谈培育学生语感

何谓语感？叶圣陶先生认为，语感就是人们受语言符号刺激产生的一种直觉。他认为：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做语感。”夏沔尊先生认为：“一般做教师的，特别是国文科教师，对于普通文字，应该比学生有正确丰富的了解力。换句话说，对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为‘语感’。”《现代汉语词典》里解释为：语感是言语中指对词语表达的理解，使用习惯等的反映。     

《词语盘点》教学设计与说明

[设计理念] 本设计以小组为单位,采用闯关的形式,为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞台上,同学之间彼此互帮互学,人人争当小老师。这样的设计,变枯燥的死读硬背为生动活泼的读、写、用过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性。 [教学目标] 1．通过多种形式检查学生掌握生字词的情况,丰富词语积累。 2．掌握积累词语的方法,培养兴趣,逐步形成主动积累的习惯。 [课前准备] 1．教师准备:制作课件,设计练习题和登分表。     

商务英语词语的汉译技巧

商务英语有其独特的简洁、流畅、具体、灵活的特征，充分了解和掌握这些特征，并灵活自如地运用到商务英语的翻译之中，是做好商务英语翻译的前提。英语和汉语属于不同的语系，它们在表达方式、语言习惯和语法规则等方面均有很大的差异。本文试从选词、增词与略词、词类转换等三个方面探讨商务英语词语的汉译技巧。     

敦煌叶鲁番法制文字词语考释

敦煌吐鲁番法制书中，“待实、待至”义为“等到（发现实情）以后”，“对众”义为“当众”，“上言”义为“奏”，“稽程”义为“延误程限”，“推迁”义为“死亡”，“论说”义为“争论”，“容奇”义为“收留”，“高下”义为“好歹”，“青好”义为“愿意”，“交”义为“总共”，“陪填”义为“堵塞”，“守当”义为“看守”，“影授”义为“靠山”，“得实”义为“真实”。